丁 晟

(吉林电子信息职业技术学院 吉林 吉林 132000)

电子竞技类游戏对学生影响分析及干预方法

丁 晟

(吉林电子信息职业技术学院 吉林 吉林 132000)

玩网络游戏、电子竞技类游戏,在学生当中已相当普遍。当初被视为先进的娱乐工具电子游戏，如今被人们形容成“陷阱”、“电子海洛因”、“恶魔”等等，这说明电子游戏对学生的负面影响越来越严重。笔者旨在从哲学的视角分析电子竞技类等网络游戏带给学生的利与弊，并在此基础上对引导大学生合理接触网络游戏、电子竞技类游戏提出对干预方法。

电子竞技类游戏；大学生；影响；干预方法

网络是一把“双刃剑”，人们在享受网络带来便利的同时，也不得不面对网络带来的消极影响!随着互联网的快速发展，越来越多的人沉迷于网络游戏，大学生一旦网络游戏成瘾，将会严重影响他们的学习、生活、人际交往、身心健康甚至引发道德问题。因此，认真分析网络游戏对大学生群体的利弊影响，探讨如何帮助大学生摆脱游戏困扰，是高校教育应该高度关注的问题。

1 电子竞技类游戏对学生的影响

笔者认为，应该用辨证的方法去研究电子竞技类游戏对大学生的影响，充分了解和认识电子竞技类游戏对大学生的利处和弊端，客观评价网络游戏中有益于大学生的部分和不利于大学生的部分。

1.1 电子竞技类游戏对学生的有利影响

网络竞技类游戏是一种以网络为平台的文化娱乐性活动，适当地玩网络游戏一方面可以调整学生的心理状态，缓解精神压力，消除烦恼，发展自我意识；另一方面可以开阔学生的视野、增强他们的团队精神。

(1)调节身心，增加自我满足感

长期以来，由于学习压力过重，加上家长期望值过高，致使许多大学生心理不堪重负。当他们遇到困难、挫折、失败时，又找不到合适的宣泄途径，当进入到丰富多彩的网络游戏世界后，他们就会在精美的画面、灵动的音乐、引人的情节中彻底放松，使得注意力高度集中，精神非常兴奋，从消极、疲惫的心理状态中解脱出来，切换到注意、觉醒、兴奋状态，在游戏中暂时的受挫不但不会削弱他们的斗志，反而使他们越战越勇，平时在学校时体验到的“压抑感”在这里荡然无存。

(2)开发了学生的智力，拓宽了视野

就游戏开发和设计的初衷来说，很多游戏既可以锻炼学生的智力和脑力，提高人们手脑的协调性，还能增强反应能力。玩经营类游戏，可以提高自己的经营能力；玩养成类游戏，能使人寻求到一种精神寄托，以后学会照顾他人，关心他人[1]。在游戏中每个玩家都以“假面人”的姿态出现，但是他们的言行都在不知不觉中还原了自己的本来面目。对不少人来说，网络游戏吸引他们的地方已经不是游戏本身的故事情节了，而是游戏提供的一个交友的平台，这个平台不像聊天室那样只能通过语言表达，而且可以通过玩家角色的行动相互交流，更让人有身临其境的感觉，网络游戏在很短的时间里在一定程度上折射出了现实的人生过程，使人们联想到不同人在不同条件下的可能发展情况。

(3)有利于大学生培养整体合作意识、配合意识

网络游戏的交互性，有及时反映性、随机应变性、相互启发和多元整合的特点，有助于人的智慧的发展。并且网络游戏让玩家体验的不仅仅是胜负，更重要的是一种协同作战的团体概念，网络游戏需要多人共同完成任务，协同作战，互相配合，既注重个人智慧的发挥，也需要很强的集体意识，为大学生培养在将来工作中需要的团队合作精神提供了帮助[2]。

1.2 电子竞技类游戏对学生的有害影响。

有调查显示，60%以上的大学生都玩网络竞技游戏，通宵上网的学生中有95%的都在玩网络游戏；大学期间申请退学(休学、开除)的学生有一半以上是因为网络游戏。大量触目惊心的数据显示：网络游戏就是“电子海洛因”。

(1)浪费时间、影响学业前途

网络游戏靠华丽的画面、丰富的系统和物品属性随机等来支撑玩家疯狂练级、打装备、以及没完没了的 PK 以延长游戏时间，要保持在游戏中的等级而不被淘汰，许多学生往往一玩就是数小时。一旦大学生患上网络游戏成瘾，他们往往是不分昼夜地沉迷于游戏之中，在网吧里吃饭，甚至于在网吧过夜，为了寻求从游戏中获得快感和满足，经常不到教室上课，整天泡在虚拟世界里。

(2)疏离现实、影响家庭和谐

沉溺于网络游戏的大学生，驰骋丁虚拟的世界中，往往会与现实产生隔阂，甚至逃避现实。导致人际关系疏离，情感冷漠，对其他事情无法产生兴趣。长此以往，他们将表现出封闭、抑郁等不良心理特征，导致人际交往障碍，给家庭生活造成了不和谐音符。

2 改善电子竞技类游戏对大学生影响的干预方法

我们应该清醒的认识到，网络游戏是一把“双刃剑”，我们既不要去片面的夸大它的负面作用，又要勇敢的承担起应有的社会教育责任。爱玩是年轻大学生的天性，我们应该充分的转变教育管理的理念，积极引导大学生合理使用网络，对网络游戏不用绝对的“堵”和“禁”的办法，在尊重大学生兴趣的同时，引导学生在网络游戏中玩出高品位、高素质。

2.1 加强学校网络思想教育工作能力建设

网络思想政治教育工作的开展，要以了解和熟悉网络语言、网络文学、网络游戏等网络文化的各种形态为前提，把握大学生的思想动态，关注和参与到他们的网络生活中去，及时进行心理辅导和思想引导，使思想政治工作渗透到学生的虚拟生活之中，这就要求加强高校网络思想教育工作能力建设。

2.2 大力倡导引导式教育

引导式教育的核心在于教师会从尊重学生个性特点出发，帮助学生挖掘自身的潜力和才能，使学生在很大范围内可以实现自我管理和自我监督。高校需要要引导学生正确对待网络，正确使用网络。加强大学生网络知识教育，引导大学生正确使用网络，使学生认清互联网就是学习的一种工具的实质，引导他们将网络真正用到学习中，并养成科学的网络生活习惯。此外，还要要引导学生认清网络的各种危害。

2.3 社会、家庭齐抓共管，建立有效的监管措施

远离网络游戏，除了学校这个主要的责任者以外，社会和家庭也要共同参与，齐抓共管，才能达到良好的效果。就家长而言，首先要树立榜样作用，自己不能沉迷网络游戏，要告诉孩子网络的娱乐功能仅仅是网络的一部分，网络可以帮助我们开阔视野，及时获取有效科学信息，传播科学信息，获取更为广泛的知识提高自身的综合素质。其次，社会要担负起教育学生的功能，因为很多恶性事件都是发生在网吧。

[1] 苏国辉. 网络游戏对大学生的影响及其思考[J]. 武汉科技大学学报(社会科学版),2004,6(3):56-60.

[2] 王玄武. 思想教育政治教育道德教育比较研究[M]. 武汉大学出版社,2002.

[3] 戴海群. 网络游戏对高职高专学生的影响及应对措施[J]. 辽宁高职学报,2013,15(9):104-106.

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