田 峥

浅谈教学目标的定位与叙写

田 峥

对于学生与教师来说，其学习行为与教学行为必然伴随着一定的目的，也就是说，学生的学习行为与教师的教学行为都应该是以完成一定的目标为前提的。本文正是通过对教学目标的定位与叙写进行浅析，进而为教师的教学行为与学生的学习行为提供指引。

教学目标 定位 叙写

一、前言

随着近年来我国课改的不断深入，教师教学行为的计划性开始受到广泛关注，传统的教学行为仅仅是通过教学方案的设计来进行教学，对于教学目标是否达到，教师又是否根据已有的教学效果反馈来对教学方案进行改进并不重视，这也是导致我国教育水平始终停滞不前的主要原因。近年来，我国教育机构开始有意识的对教学目标进行规划，要求教师应明确教学方案与教学目标的相互关系，进而使得教学目标能够得以更好的实现。

二、教学目标的定位

（一）课程标准

所谓课程标准就是教育机构根据特定学科的实际情况编写的教学指导标准，包括课程性质、课程目标、内容目标以及教学建议等几个方面。可以说，教学目标的制定应当是以遵照课程标准为前提的，尤其是要遵守课程标准里的总标准。

根据我国义务教育阶段的语文课程标准要求（2011版）显示，义务教育阶段的语文课程目标的设计应着眼于语文素养的整体提高，这也是语文课程教育阶段的总目标。另外，该标准还根据每个学龄段学生的不同特点对其教学目标进行了细分，并分别从识字与写字、阅读、写作、口语交际以及综合性学习几个方面进行了详细的要求，从而为我国语文教师的教学目标定位提供了有力参考。因此在实际的学习过程中，学生也应该充分参考这一标准来对自身的学习目标进行明确，为自身的学习行为提供正确方向。

（二）教学内容

所谓教学内容是指一般是指教材内容，尤其是九年义务教育阶段的语文课程，其最主要的教学内容就是教材。而每一阶段的教学目标又必然是以特定教学内容的形式呈现出来的，在学生进行实际学习的过程中，应该对教材内容进行反复揣摩，对于学生无法理解的内容教师则应该进行讲解，教师更应该吃透教材内容，了解教材编纂者的意图，进而为教学目标的正确定位奠定基础。

（三）学生自身

教学目标的定位同样也受到学生自身水平的影响，教师在教学目标确定的过程中还要充分考虑学生的年龄段、理解能力、思维特点以及认知水平等因素，教学目标的定位既不能过高也不能过低。学生自身也应该意识到自身是完成学习目标的主体，因此在学习目标制定过程中应该以最适合为准，既能够给自己施加适当的压力，又不至于压力过大打击自身学习积极性。

三、教学目标的叙写

（一）行为主体

判断教学目标是否达到主要依据的是学生的学习成果，而不是教师的教授成果，也就是说，只有学生在学习的过程中学习到了一定的内容或掌握了一定的技巧才是教学目标达到与否的判定标准。因此在教学目标叙写过程中，其主体应该是学生，而不是教师或其他主体，比如九年义务教育语文课程的教学目标叙写过程中，行为主体应该是“每个学生”或“部分学生”，而不是“让学生……”或“教给学生……”这种叙写方式。

（二）行为动词

行为动词是指学生在学习后所表现出的具体行为，比如能够写出、背诵、认识、明确、分辨等等。一般情况下，行为动词应该是可测量、可观察的，并且具有一定的外显性，应减少理解、提升、掌握、运用等类似模糊、无法测量及观察的行为动词的使用。

（三）行为条件

所谓行为条件是指学生的学习行为应该建立在什么样的客观环境及前提条件下，比如“阅读文章后”、“查阅资料后”等等。一般情况下，行为条件的表述有四种：第一，是否允许使用辅助手段，比如“是否允许使用计算机、说明书等”；第二，是否允许查阅信息，比如“是否允许翻阅词典、教科书等”；第三，是时间限制，比如“几分钟内完成”；第四，完成情境，比如“课堂提问时，能够列出……”。

（四）表现程度

所谓表现程度，是行为所达到的程度，也就是说，根据教学标准学生应该能够将某种学习行为最低达到什么水平，从而作为教学目标达到与否的判定标准。一般情况下，表现程度的表达主要应从准确程度、速度以及质量几个角度来阐述，最常用的阐述方式是利用百分比的方式，比如“每个学生的正确率应达到60%以上”“答题时间不应超过5分钟”等等。

虽然上述四点是一般教学目标叙写的基本要素，但是在实际的叙写过程中并不是必须要含有这四要素的，在特定条件下，会省略其中的某些要素。

四、结语

总而言之，教学目标的定位与叙写在教学过程中都是非常重要的，无论是教师还是学生都应该明确其行为目标，并在进行教学与学习活动的过程中始终遵循教学目标的要求，这样才能够最快最有效地达到教学与学习目的。教师在教学目标叙写的过程中也要注意其规范性，同时注意关注学生的学习结果是否与教学目标吻合，进而促进自身教学行为的不断完善。

［1］黄斐然.从"一课多标"管窥语文教学目标的设计［J］.学语文，2015（03）.

［2］王贻仁.浅谈语文教学目标的有效设计［J］.新课程（中），2015（09）.