关 健

新时期网络学习环境对大学生学习能力影响的探究

关 健

加强在网络学习环境中对大学生学习能力影响的研究与探索，明确在网络学习环境下当代大学生应该具备怎样的学习能力，对于培养学生良好的学习习惯，掌握必要的学习方法和技能，特别是掌握利用现代信息技术进行自主学习的能力，为终身学习奠定良好的基础，具有重要的现实意义。

网络学习环境 大学生 学习能力

一、网络学习环境的概念

环境是支持学习活动开展的一个重要条件。网络学习是指通过在网络上建立的一个学习平台，学习者围绕某一个学习主题，在特定的网络环境中进行交互学习的一种全新方式。目前对网络学习环境还没有较统一的概念。如，有的学者认为网络学习环境是基于网络平台，以学习者为中心，支持其进行学习的显性与隐性因素的总和， 它和学习者构成一个整体，并处于不断变化和发展之中；有的学者认为，网络学习环境是由传输信息的网络、完备的教学平台、丰富的教学资源以及完善的学习支持服务系统组成；还有学者认为，网络学习环境是指在原有学习环境中引入网络因素，通过综合多媒体电子备课系统、教学系统等应用软件实现教学现代化、信息化，提高教学质量。以上这些观点均是从不同角度、范围和层次解释了网络学习环境，本人更为认同的是第一种观点，即网络学习环境是基于网络平台，以学习者为中心，支持其学习活动的显性（一切物质要素构成的物化环境）和隐形因素（学习者个人的学习兴趣，动机，学习策略等）的总和。在大学中，网络已经逐步成为大学生学习的有效资源，通过网络学习，不但可以帮助大学生依照教学大纲的要求顺利完成各学科的学习任务，而且学生自己作为学习的主体不仅可以通过教师获得知识，还可以依据自己的学习目标、兴趣、学习任务，通过计算机网络主动积极的对所需的知识进行搜索、筛选、整理、加工和整合。

二、网络学习环境的特点与优势

在传统的学习中，教师是教学过程的主体，学习者所学内容、教师教学所采用的方法和策略甚至学习者做的练习都是由教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个学习过程。但在网络学习环境中，学习者能够依据自己的学习兴趣、学习状况来选择自己所要学习的内容、适合自己水平的练习。与传统学习方式相比，网络学习不仅是一种全新的学习方式，也是一种资源和环境，同时为学习空间带来了深层次的变革。

三、网络学习环境对大学生学习能力的影响

学习能力是学习者在学习活动中形成和发展起来的，学习者运用科学的学习策略独立地获取、加工和利用信息，分析和解决实际中的问题，是决定一个人终生发展的最重要的能力，是创新和实践能力的核心要素。以现代信息技术为基础的网络学习不仅极大地延伸和扩展了大学生的学习时空，同时对大学生的学习能力及效率提出了新的要求。网络学习时代与传统学习相比，学习发生的环境发生了巨大的变化，新的环境影响高校学生的学习策略、学习方式，适应了传统学习模式和环境的大学生该怎样去适应新的环境，利用它达到自己的学习目标，完成学习任务？这是个十分重要而现实的问题。因此，在网络学习的过程中，大学生活除了要具备传统学习中如听、读、写、推理、陈述、归纳等能力外，至少还要具备以下几个方面的学习能力。

（一）自我管理能力

在网络学习环境下，要求大学生能够全程监控自己的学习活动，及时发现学习过程中的问题，同时对学习策略做出相应的调整，从而提高学习效率。有效的自我管理主要体现在： 一是有良好的学习习惯；二是对自学行为的掌控；三是要自我监督；四是要自我调节；五是对学习进度的把握；六是要学会自我控制。

（二）信息获取、处理以及管理能力

面对海量的信息，大学生必须要有敏锐的信息意识，根据自己的学习需求去发现信息，在众多信息中选择和鉴别自己要的信息。因此，学生必须拥有一定的信息获取能力，这种能力主要包括信息检索、信息浏览、下载等方面。

（三）知识的构建能力

建构主义强调学习环境中的四要素是：情景、协作、交互、意义建构，强调学习是大学生主动意义建构的过程，不是被动地接受。基于网络环境的学习，强调大学生主体的地位，是知识意义的主动建构者，是认知的主体。因此，大学生必须拥有良好的认知结构和较强的知识构建能力。能够对已经学过的知识不断地进行复习和巩固，知识之间建立完整的结构，能够清晰的区别新旧知识。

（四）交流与协作能力

网络环境下的协作学习是一种基于网络打破时空限制的新的学习方式，大学生在学习过程中不仅具有一定的知识储备，同时也要具备能够与伙伴交流写作的能力。大学生们在共同完成目标的过程中，与同伴之间相互讨论、相互提示、充分的交流，通过头脑风暴的方式更有利于理解和掌握所学的知识。实现协作式学习大学生除了具备一定的交流合作能力外，还应具备对交流工具使用的能力。

［1］孙革.网络大学生学习行为的研究状况及分析［J］.中国教育信化，2010（01）.

［2］高瑞波.网络环境下提高学生自主学习能力的策略研究［J］.科技信息，2010（01）.

（作者单位：赤峰学院教师发展与培训学院）

本文系赤峰学院应用型人才培养模式下通识教育选修课程的开发、建设与实践项目——《教师有效教学管理的艺术与智慧》（JGXM201510）课程开发阶段性成果。

关健（1982-），女，满族，吉林人，讲师，研究方向：民族教育。