生活化教学理念在高职思想政治课堂中的渗透

2016-11-26张浩南

长江丛刊 2016年26期

关键词：生活化理念高职

张浩南

张浩南

本文在分析高职教育特点及其思想政治教学问题的基础上，围绕教学生活化理念在思想政治教学中的应用原则，阐述其渗透措施。

高职教育生活化教学理念思想政治渗透

一、高职教育的特点

高职教育作为我国社会教育体系的重要组成部分，其与普通高等教育有着巨大的区别。高职教育主要有以下特点：（1）从人才培养目标上看，高职教育的存在价值主要是为社会输送高质量的技能型人才，因此学生在完成专业理论知识的同时，也要进行实践操作，并在操作中掌握技巧，形成职业道德；（2）从生源素质上看，高职教育在我国的地位远不如普通本科教育，因此其生源也多数来自那些在高考中“名落孙山”的学生，而这些学生由于知识基础薄弱，学习能力不足，自制力差等缺陷，导致高职教育的整体质量不高。

二、高职思想政治课堂中存在的问题

思想政治课程是高职教育体系的基础课程，高效思想政治课堂不仅有利于提高学生的综合素质，还有利于推动高职教学目标的实现，但是在实际教学过程中，高职教育的思想政治课堂仍然存在着许多的问题，例如教学内容陈旧、空泛，无法让学生在情感上与教学内容产生共鸣，从而影响了学生对思想政治教学重要性的认识；教学案例远离生活实际，使学生无法利用课堂理论合理地解决生活实际问题，从而使得教学与生活严重脱节。而这些教学问题无疑会影响高职思想政治课堂的教学效果，而为了突破这一困境，我们应该将生活化教学理念渗透在高职思想政治课堂中来。

三、生活化教学理念在高职思想政治课堂中的渗透

（一）原则

1、从实际生活出发

教育与生活是密不可分的，因此高职院校在思想政治课堂渗透生活化教学理念的过程中，应该将生活实际贯彻到教学过程的始终，从而使得每一个教学环节都能够与生活实际相挂钩，例如教师在备课时应该积极准备一些与高职生实际相贴合的例子，在教学过程中，应该尽量将严肃的课堂教学生活化，让学生在宽松的氛围中，体会思想政治的益处；在课后巩固中，应该积极引导学生主动应用教学理论，以实现思想政治教学的生活化。

2、学习服务于生活

学习的目的不是为了获取知识，而是为了更好地生活，而从高职教育的基本特点来看，这种学习服务于生活的功能更加明显，因此，高职教师在思想政治课堂中渗透生活化教学理念时，不应该为了传播知识而传播知识，而是应该树立为了提高生活质量而传播知识的理念，从而让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这样学生不论是遇到生活中的小事，还是在工作、学习中遇到关乎原则的大事时，都能够妥善解决。

3、吸取生活经验

在传统教学理念中，生活与课堂是截然分开的，许多教师习惯于将一些艰涩的理论束之高阁，从而降低了学生从生活中吸取知识的意识，而实际上，生活经验也是一种宝贵的资源，在这些经验中，我们不仅可以总结出课本中的理论，还可以将这些理论拓展、深化，因此高职教师在思想政治课堂中渗透生活化教学理念时，应该积极引导下学生从生活经验中挖掘知识。

（二）措施

1、走进生活，挖掘生活化信息

生活化教学理念主张从生活实际出发，因此高职教师在思想政治教育课堂上，应该从高职学生的实际特点出发，寻找连接生活与教材的契合点，并利用生活化的信息与资源，引起学生思想上的共鸣与行为上的共振，例如教师通过对某班学生心理压力状况，以及缓解压力的方法的问卷调查，确定了“在压力下成长”这一教学主题，从而使得教师在生活资源与理论知识的融合中完成了教学目标。

2、融入生活，构建和谐的师生关系

生活化教学理念认为课堂教学是家庭教育的缩影，其应该从氛围到模式上与温馨、健康的家庭教育相契合，而要想建立这样一种课堂模式，高职思想政治教师应该主动与学生建立和谐、平等的关系，例如教师可以从学生的生活细节入手，了解学生生活状况，并力所能及地帮助学生解决一些实际问题，进而在学生心中树立亦师亦友的形象，让学生降低与教师之间身份隔阂，并提高对教学内容的信服程度。

3、贴近生活，培养学生健全的人格

思想政治教育的教学目的不仅是为了教会学生掌握知识原理，更是为了引导学生树立正确的“三观”，进而形成健全的人格，而传统的说教模式在教学中已经逐渐失效，因此高职思想政治教师应该从培养健全人格的角度出发，利用生活化教学理念，将与生活实际贴近的教学案例、教学情境引入到教学中来，从而使学生在气氛的熏陶下，潜移默化地接受思想政治理论。