文/孙燕芳　李继文　纪晓婧　刘红蕾　马晶军

高校学生的创新创造能力培养初探

文/孙燕芳李继文纪晓婧刘红蕾马晶军

在高校的化学课程教学当中经常需要进行大量的实验探究，这门课程本身天然的具有倡导学生积极参与、创新探索的目标追求，对于学生创新思维及创造能力的培养均具有十分重要的作用与价值。本文将就目前高校化学教学中所存在的主要问题展开详细阐述，并基于此提出了转变教学观念、革新教学模式、鼓励学生质疑、开展探究实验等措施方法。最终希望借助与的分析与探讨能够引起更为广泛的讨论交流，并为有关高校化学教学提供一些可供参考的内容。

高校化学教学；创新创造能力；培养

素质教育的实施对于高校的日常教学工作而言带来了新的挑战，在日常教学过程中高校不仅需要对自身的传统观念进行适当的调整并由此产生出新的思想，并将对于学生的创新意识及能力培养作为根本目标。加强对创新人才体系的建设是当前时代培养人才的必经之路，现代科学的发展也对创新教育提出了新的要求，因而对学生创新能力的培养将愈发重要。高校化学教学可有效激发起学生的学习潜力，促进对学生科学素养的有效培养。怎样能够在化学课程的日常课堂教学中实现对学生创新创造能力的高效培养，则是目前有关高校所应当引起重视的一项课题内容。

一、当前高校化学教学中存在的主要问题

（一）缺乏趣味性

目前仍存在有大量的高效化学课程教学模式依然较为落后，通常是教师在黑板上写下重点的理论之时内容，学生在课堂当中进行记录，基于此种教学模式促使学生的教学主体地位没有能够得到良好的体现，师生之间缺乏有效的互动交流，教师在日常教学过程之中占据了绝对的领导地位，由此在极大的程度之上导致了学生对于化学学习的积极性严重受挫，学生创新思维的发散也受到了限制。

（二）缺少多元化的教学手段

目前仍存在有部分高校对于化学实验部分未能够引起足够的重视，基于长期的应试教育思想影响，部分教师甚至认为实验操作可有可无对于学生的知识掌握无关痛痒，仅需在课堂当中向学生讲授相关的化学理论知识即可。而仅是采用单纯的理论讲解方式很难促使学生清楚的掌握有关化学理论知识的错误观点，并且对于学生的理论理解也很难起到应有的作用价值，学生的创造创新能力难以得到有效的提升。部分高校对于化学实验教学引起了足够的重视，加入了相关的实验课程，然而绝大部分依然是基于课本理论的实验验证，学生在进行化学实验操作之时仅需要依据相应的步骤方法来获取到具体的实验原理即可，学生的学习兴趣难以得到有效的激发，创新潜能也不能够很好的激发出来。

二、高校化学教学中培养学生创造能力的策略

（一）转变教学观念

要想取得一定的学习突破就必须要学会采用完全不同于他人的思考方式，也便是要培养学生的创新与创造性思维。在传统的化学教学过程当中常常会忽略了对于学生创新型思维模式的培养，因此对于教学观念的转变则是当前高校在开展化学教学之时，对于学生创新型思维进行培养的首要条件，在高校化学教学过程当中教师应当牢牢把握好时代发展的姚旭，及时对自身的教学理念做出必要的更新，合理了解到对于学生创新创造能力培养的重要价值，并将此项理念思想应用于日常的教学活动之中。

（二）革新教学模式

传统的高校化学教学工作是基本都是基于教材内容的基础之上来开展相应的课堂教学设计及内容讲解，此种教学模式存在的主要问题便是对于固有知识内容的过度关注，而忽视了对于学生创新创造性思维能力的有效培养。而要实现对于这一教学模式的转变相关的高校化学教师应当在日常课堂教学当中向学生介绍当前化学研究领域内最新的研究成果，同时还可利用投影仪等多媒体设备来不断增强对于学生的实验教学工作，促使学生能够更加有效的掌握好高效巧妙的解题方式，真正的实现思维方法上的创新与创造。

（三）鼓励学生质疑

问题的发现与提出其作用价值有时不亚于解决某一项问题，好的问题能够促进人的思考，学生只有时时保持疑问，对未知知识领域的渴求方可实现对创新创造思维的有效培养。在高校化学教学中教师应当积极的鼓励学生提问，并于课堂教学之中通过学生的问题提出来创设出一定的教学情境，构建起良好的课堂讨论分为，促使学生能够在积极主动的思考交流过程之中拓宽其自身的思维维度，进而更加有效的寻找到解决问题的方法。

（四）开展探究实验

开展有效的化学实验课程能够促使学生加强对于知识内容的深化理解，高校化学教师应当就结合相关的教材内容设计出探究性的实验课程，并可指导学生开展注入淀粉检测、蛋白质性质观察等有关实验，一般此类实验操作起来较为简便易行，能够促使学生在课下进行积极的探究，其不但能够实现对于课堂教学时间的大量节约还能够促进对于日常教学内容的有效延伸。对于教材当中的实验部分，教师可依据具体的教学状况进行适当的改进，采用探究性实验来替代验证性的实验内容。例如，在讲授质量守恒定律这一部分内容时，教师可要求学生自主思考怎样能够于盐酸当中放置大理石来对此项定律进行验证，部分学生提出可于试管口收集化学反应所产生的二氧化碳，并采用生石灰吸收验证。基于此种试验设计能够促使学生的自主探究及创新能力得到极大的增强。

三、结束语

总而言之，对于一名高校化学教师而言，要能够在化学课堂教学，实验教学以及日常的生活实践之中促进对学生求知欲望的有效培养，从而达到对学生学习兴趣的有效激励与培养，密切关注于对学生动手实践能力、创造性思维以及创新意识的培养，这同时也是当前教育发展的一项重要使命，对于学生今后的人生发展也将起到积极的引导作用。

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（作者单位：河北农业大学理工学院）