陈　静

浅论如何指导中职生演讲

陈静

中职生，一个激情飞扬、满怀诗和远方的群体，挣脱了高考制度的藩篱，如夏日怒放的花朵，活跃在中职校园多姿多彩的文艺舞台上。演讲，这种以炽热情感驱动，以表达思想为目的的口语形式与中职生强烈的内心表达诉求不谋而合，因而备受中职生青睐，各种主题的演讲比赛成为了中职校园文化建设的重要角色。于是乎，“如何指导中职生演讲”也就成了口语教学绕不开的话题。

中职生演讲 演讲指导 中职教育

相较于中学生，中职生普遍文化基础薄弱，自我总结、自我提升的能力不强，不过，他们的优势在于来到新环境后重新燃起的自信与热情拥抱生活的积极性。基于本人先后在普通中学、中职学校教学的经历，及近年来指导学生演讲比赛的经验，总结出一些针对指导中职生演讲的体会，在此与同仁交流、探讨。

一、双向选择，优化资源

每个人不可复制的成长经历塑造各自不同的性格，教师有属于自己的教学风格，学生有千姿百态的特点，思想认识、价值观相投的师生搭档能够形成上升合力，发挥出超乎寻常的助推作用，反之，则浪费优质教师资源，挤压学生提升的空间。《晏子春秋·内篇杂下》有言，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，如果把一个为淮南橘的学生置于一个为淮北地的教师指导下，其沦为“枳”的下场将不可避免。上文提到的那个学生，之前找过三位任课老师指导，但是，由于指导老师要更改其原创演讲稿主题，学生坚决拒绝，师生无法继续合作，学生几番想放弃参赛。找到我时，这个学生只是抱着死马当活马医的念头，整个人都是垂头丧气的。一番简单的交流后，我从更开阔的层面肯定了演讲主题的合理性及内容的煽动性。学生仿佛抓住了最后一根救命稻草，精神为之一振，立刻决定与我搭档，全身心投入参赛训练。那次比赛中，我指导的两名学生，这个“寻来”的学生拿了市级一等奖，“派来”的学生只拿了校级二等奖。这次比赛后，每逢指导学生演讲比赛时，我都极力推行双向选择模式，学生先后获得了省市级多项奖励，实践证明我的这一创造性教改活动是有意义的。

二、精心备稿，事半功倍

演讲比赛中，参赛选手台上卡壳、忘词、冷场的现象不乏可见，这也是演讲比赛最忌讳的事情。大家普遍将问题归结为对稿子不熟悉、怯场诸如此类客观原因，其实，我个人觉得，透过这些表象暴露出的是演讲稿准备得不充分。举个例子来说吧，只要是学过英语的人，不论水平高低，“Gооd Моrning”这个句子必然能听出来，即使发音者有方言口音也无碍。可能有人要说，那是因为很熟悉这个句子了。如果仔细想想，我们学英语时，在练习这个句子上花的时间很多吗？其实不然，而是因为这个句子和我们的生活息息相关，是我们擅长的。同理，之所以演讲忘记稿子，正是因为手中拿的稿子内容不是演讲者擅长的，有可能作者不是本人，也有可能进行了艺术加工，文字传达出的不是自己的经历。要使参赛选手顺利完成演讲，我们可以从演讲稿这个源头上做好充分准备。一是认真研读比赛文件，找准选手经历与比赛主题的结合点，确定演讲稿主题。由赛事组织者发布的参赛通知对演讲主题、时限、评分细则等均有详尽说明，对文件的研读是参赛的基石。中职生对于文件深度解读的能力不够，在这样的情况下，指导教师要协助其一起研读文件，帮助学生拓宽视野，捕捉生活细节，激发感悟，找到结合点，从而确定演讲主题。二是先指导，后撰写。独立完成一篇演讲稿对于一名经过选拔而出的高中生而言不是一件难事，但是，对于中职生来说，就不那么容易了。学生先写，教师修改，往往到最后成为教师代笔，学生背着别人的稿子去演讲，其效果可想而知。所以，我建议中职生的演讲稿要在教师的指导下，理清思路，酝酿出真情实感，再动笔。

三、从内到外，认真包装

中职生参加的演讲比赛一般为命题演讲，选手在赛前有一定的时间做准备。这样的演讲在反复改进、多次训练后，通常都有很强的表演性。既然是表演，那就离不开包装。对“内”包装，是指用情感唤醒文字，用真情为演讲稿注入灵魂，从而打动听众，紧紧抓住他们的思绪，让听众的情感随着演讲者的激情跌宕起伏，与之共鸣，产生感同身受的情感体验。真情从何而来呢？一方面固然来自亲身经历，另一方面也来自演讲情感的艺术夸张。中国文化宣扬含蓄美，生活中我们表达真情实感时总是躲躲闪闪，即使“爱祖国”如此崇高宏大的情愫也只能通过文字抒发，实难如西方人那样随时随地都可以大声呼喊“祖国，我爱你”。法国作家雨果曾说过，“人生下来不是为着抱住锁链，而是为了展开双翼。不要再有爬行的人类，我要幼虫化为蝴蝶，我要蚯蚓变成活的花朵，而且飞舞起来。”鼓励学生抛开世俗的观念，全身心投入演讲，用自己的激情完成对演讲稿的二次创作，高兴时开怀大笑，难过时嚎啕大哭，实现情与稿的完美融合。对“外”包装，是指从发型到着装再到化妆都要根据演讲内容和选手特点认真对待。中国社会早已摆脱“吃不饱，穿不暖”的状态，随着社会发展，人们生活水平提高，对美的追求内涵日益丰富。虽说与演讲无关的外在因素未列入评分范围，但事实上，这些外围因素会给评委留下印象，一旦印象不好就会对得分造成副作用，因此，只要与演讲比赛有关的要素，选手和指导老师都要认真对待。

中职生的演讲有着演讲活动共同的特征，但是，有别于普通高中学生学习、生活的现状导致这个群体呈现出自身的色彩，因而，教师在指导其参加演讲比赛时要多从其本身角度出发，多思考，多总结，找到更适合的方法，我想，我们必将收获更多的惊喜，帮助学生更好地展翅高飞。

（作者单位：吉首市职业中等专业学校）