如何构建有效的初中语文生本教学课堂

2016-11-26陈彬

小品文选刊 2016年14期

关键词：叔叔语文课堂初中语文

陈彬

(四川省广元市宝轮中学四川广元 628003)

如何构建有效的初中语文生本教学课堂

陈彬

(四川省广元市宝轮中学四川广元 628003)

传统的初中语文课堂只是单纯的提高学生的语文成绩，而不注重学生语文素养的全面发展。填鸭式的教学方法只会让学生对语文课堂产生厌烦心理。在新课程改革实施的当下，摒弃传统的初中语文教学模式，建立起来有效的初中语文生本教学课堂才是当前初中语文教育发展的正确方向。

初中语文；生本；教学课堂

前言

构建生本课堂就是指在初中语文教学过程中转变传统的教师主体地位，突出学生在初中语文课堂中的地位。这种教学理念的转变是对传统教学方法的革新，是实行素质教育，培育创新型人才的现实需求。如何通过建立有效的初中语文生本教学课堂，让学生进行自主学习，提高初中语文教学有效性是一个非常值得探讨的问题。

1 鼓励学生自主阅读，亲身感悟文本

初中语文课文具有生动活泼、哲理性强的特点，教师应当积极的鼓励学生进行自主阅读，因为学生只有通过认真的阅读才能慢慢的发现初中语文课文的魅力。在传统的初中语文教学过程中教师往往居于语文课堂的主体地位，不能从学生的角度出发去思考和解决问题，这样就容易造成教师的教与学生的学相脱节。再者，由于初中学生面临着中考压力，教师为了尽快的完成教学任务而忽视了教学课堂上同学生的互动，久而久之，学生就会对语文学习产生排斥心理。在新课程改革的大背景下，初中语文教师应当注重培养学生的阅读能力，这是因为，语文教学无论是字、词、句子、段落、文章，都是为阅读和写作这两大部分服务的，在中考中语文阅读和写作的分值占据了语文总分值的半壁江山还要多。学生只有通过亲身阅读，感受到文章中的思想，才能真正的提高自己的语文水平。比如在学习《乡愁》这两首诗的时候，教师在课堂的滔滔不绝的讲解效果还不如让学生进行自主阅读，在阅读中感受到席慕蓉和余光中两位诗人的思乡之情。并且对于诗歌来说，只有通过反复的阅读才能真正感受到它们的韵律美、语言美，才能品位出其中的真挚情感。

2 设置悬念探究，增强课堂互动

初中生具有强烈的好奇心，初中语文教师在讲课之前可以根据课文内容设置一定的悬念，然后在讲课的过程中抽丝剥茧一般慢慢的向学生们展示课文故事的全貌，比如在讲授《我的叔叔于勒》一文的时候，教师可以先向学生讲解课文的前半部分，也就是作者一家人对富豪叔叔的描述，让学生们扮演课文中的角色，描述自己见到叔叔时的情景，为学生营造一种充满憧憬和希望的氛围，这时教师就可以试着为学生制造悬念，试着问学生如果当他们见到于勒叔叔的时候发现叔叔比想象中的更有钱，他们会是什么心情。如果当他们见到于勒叔叔的时候发现叔叔穷困潦倒，他们又会有什么想法和行动。这种悬疑设置将会极大的激发起学生的语文学习兴趣，学生们会抱着一探究竟的心思在整个语文课堂上表现出前所未有的学习积极性。

3 自主提问，增强课堂效率

在以往的语文教学过程中，教师出于对课堂时间的考虑很少向学生提问问题，或者让学生自己在课文中寻找问题。在遇到问题的时候，教师也多采用自问自答的方式。这种教学方式不利于培养学生在阅读中的问题意识，不利于学生的语文学习。教师应当着重培养学生的自主提问能力，比如在学习朱自清《背影》这篇课文的时候，教师可以先让学生通读一遍课文，让学生自己描述课文的大致内容，找出作者写这篇文章的目的并结合自身生活自主提出一些问题，比如：自己爸爸和朱自清爸爸表现父爱的共同点和不同点有哪些等等。培养学生的自主提出问题的能力是提高学生语文学习能力和语文学习效率的关键。

4 自主想象，提高学生写作能力

学生的语文写作能力是建立在大量阅读基础之上的，语文写作是对学生阅读能力的升华。在语文写作过程中，学生需要进行大量的想象，语文教师应当鼓励学生通过文本阅读发散自己的思维，对语文课文中的一些情节进行合理的想象和演绎。比如教师在讲授莫泊桑的《项链》一文的时候，可以通过提出类似下面的问题发散学生的思维，提高学生的想象力：第一、玛蒂尔德王在得到项链是假的时候会有什么样的反应。第二、这件事情让玛蒂尔德付出了惨痛的代价，结果却有了戏剧性的转折，造成这种结果的原因是什么。第三、从《项链》这篇课文中我们可以得到什么样的人生启示。教师可以让学生针对这三个问题在课堂上进行激烈的讨论，在讨论的过程中迸发学生的自主想象灵感。在初中语文教学过程中，教师有意识的设置一些问题让学生进行讨论能够达到提高学生想象力的目的。