解析课改后高校美术教学中新教学模式

2016-11-26戴宇婷

小品文选刊 2016年14期

关键词：美术专业美术新课改

戴宇婷

(广西科技大学广西柳州 545000)

解析课改后高校美术教学中新教学模式

戴宇婷

(广西科技大学广西柳州 545000)

在新环境下，随着教学改革的深入，高校美术教学发生了极大的改变，传统的美术教学模式已经无法满足新时期学生发展的需求，在这种情况下，高校美术教师必须更新自身的教学观念，积极创新教学教学模式，以此促进学生的个性化发展，本文就课改后高校美术教学中新教学模式进行深入分析。

高校；美术教育；教学模式

前言

在新环境下，随着我国高校美术教育事业的深入发展，取得了良好的教育效果，与此同时，学习美术的学生也逐渐增多，不管是美术专业的学生，还是非美术专业的学生，都投入到美术学习中，对于非美术专业的学生，由于其美术功底比较差，在美术教学过程中，存在一定的困难，对此，分析高校美术教学中，非美术专业学生的教学方法具有十分重要的意义。

1 新课改后高校美术教学特点分析

对于新课改后的高校美术教学，更加注重学生综合素养的培养，对学生来说，其综合能力直接影响未来职业发展方向。以往美术教学中，主要是传授给学生专业知识，不注重培养学生综合能力。目前，社会竞争力逐渐增强，且用人单位对人才要求逐渐变高，因此，大学生仅具有优秀的专业知识是不能满足社会需求的，应强化学生综合能力，提升其自身综合素质。同时加强培养学生三观，教师应在教学中适当的融入三观，便于学生日后发展。一般学生在学校大多获取良好的专业知识，但是不一定能满足社会对大学生的需求。在教育体制改革后，美术教育中融入了一定的三观和专业艺术观等内容，有效的提高学生学习积极性，引导学生美术专业研究和事业发展，将学生培养成为综合性和专业化的人才。除此之外，教师还应培养学生的创新性和自主性，以往的美术教学中主要是采用教师讲、学生听的模式，两者之间互不干涉，更不用说互动了。该种教学模式没有充分发挥学生为教学主体的作用，在一定程度上使得学生的创新意识收到弱化。教育体制改革后，教学模式得到很大的改善，较为注重培养学生的创新性和自主性，教师通过探索和启发的方式给学生上课，改变以往的教学模式，充分发挥学生为课堂主体的作用，促使师生交流互动。该种教学方法在一定程度上挖掘了学生的创新意识，并培养学生的探究能力及思考能力，提升教学质量。

2 高校美术教学新模式探析

2.1 贴近自然

艺术来源于现实，深扎在现实土壤中，进而具有恒久的生命。美术为独立的学科，同生活密不可分。尤其是教学体制改革，使得美术教学获得较为广阔的天地。美术教学不再局限于教室中，而是走出去，让学生充分感受自然景色，从自然界中获得创作灵感。同时，教师指导学生从生活中获取点滴，注意发现生活中的美。

2.2 加强师生互动

之前高校美术教师在给学生上美术课时，气氛较为死沉，且教学方式较为单一。教育体制改革后，很多学校的美术课都得到相应的改革，引进了互动模式，改变以往的教学模式。教师从传授者转变为引导者，不再是一味的将书本知识灌输给学生，而是引导学生主动思考，并积极发表自己对作品的看法。部分学校还采取通过肢体动作或是语言的方法表达学生思想的教学方法，该种教学方法拉近师生距离，在一定程度上活跃课堂气氛。如一些教师让学生欣赏一些作品，然后指引学生相互交流欣赏后的心情和看法，对于不能通过语言表达的作品，教师可指引学生通过跳舞或是唱歌的方式表达。最后给表演出色的学生一定奖励，这样学生会感觉到来自教师的肯定，这就能极大的激发学生的学习热情，从而让非美术专业的学生更加热爱美术这门课程。

2.3 情景交融

对于美术学科，是一门艺术性学科，在学习过程中，学生只有用感情进行学习，才能深刻的感受到美术的内涵，才能体会到美术的魅力。在高校美术教学中，教师可以通过展示精彩图片、作品，或者采用实地观看、游览等途径，来提高学生的美术情感，给学生留下深刻的印象，从而提高学生对美术的学习积极性。这样不仅有效地打破了传统的僵硬式教学模式，还实现了情景交融，让学生感受到学习的快乐。

2.4 注重美术教育资源的共享

在高校美术教学过程中，为了更好的获得教学效果，要注重课外活动的引入，让学生在社会实践中学习美术，这样一方面能提高学生的学习热情，另一方面还能全面提高学生的实践能力和创新能力，有利于学生的全面发展。在新课改后，高校之间的联系逐渐加强，在这种情况下，要充分注重教学资源的整合，通过资源共享来促进美术教学水平的提高。