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钦州坭兴陶艺工作室教学模式探析

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【摘 要】文章针对钦州坭兴陶的特点设立陶艺工作室，从组织形式、教学任务、成绩评定等3个内容初步探讨了工作室的教学模式。

【关键词】钦州坭兴陶 工作室 教学

一、钦州坭兴陶艺传统教学模式存在的问题

（一）陶艺教学太过于重技艺，轻理论

坭兴陶艺作为一个传统工艺，重视手工技艺的提高肯定是正确的，传统工艺的传承必然要依靠熟练的技艺。但是大学的教学任务不仅仅局限于工艺的提高，同时也应该教授创新理念和设计思维。如果仅仅只是能熟练做拉胚、修胚、雕刻等，没有创新思维的引领，那只能局限于做熟练的艺术工人，不能对行业的发展做出更多的推动作用。设计陶艺教学应该是两个方面都有所侧重，其一是以技艺为主，技艺是陶艺传承的根本，没有精湛的技艺，就不能做出精美的陶艺作品；其二是设计理念和艺术思维，任何一个行业要获得新的发展，不能忽视理念和思维的指导。

（二）教学中安排课程的单一化

在陶艺设计教学中，学校开设的课程相对单一老套，随着坭兴陶行业的进一步发展，人们对坭兴陶艺的追求趋于多样化，在课程安排上应做出更多拓展，涵盖更多的艺术设计形式，让学生能走出陶艺看陶艺。比如室内设计这门课程，包含有展示陈列的相关内容，家居饰品这个内容就与陶艺紧密相关，这个课程的编排，可以拓展陶艺专业学生的思维，让学生探索出与居家装饰配套的相关陶艺设计作品，这样会更加有针对性，能针对目标消费人群设计出相对应的陶艺作品。所以，在条件允许的范围下，理应在陶艺人才培养方案中加入更多的艺术设计相关课程，比如还有广告设计、插画设计、景观设计等，也可以设置多一些的艺术赏析课程，比如音乐赏析，电影艺术赏析，舞蹈艺术赏析等。

（三）课堂学习气氛不好，师生互动差

在高校教学中，厌学不是一个罕见的现象，尽管相关教学管理人员在教学管理上花费了很多手段，尽管安排有大量的作业，以各种形式阻止学生旷课，但是效果总是有限。其原因是多方面的。但是教学内容相对老化，教学方法僵化等问题是导致课堂学习气氛不好的一个重要因素。

二、钦州坭兴陶艺工作室教学模式的实施要点

（一）陶艺工作室的组织形式

应取消教研室的设置，直接分成若干个不同的工作室，如雕刻工作室、拉胚工作室、造型工作室、模型工作室、综合材料工作室等，由专业老师带领。在大学一年级为基础课学习，不用分专业，统一完成设计素描、设计色彩、三大构成等基础课程。在大二年级，根据学生的兴趣爱好，工作室导师与学生双向选择，进入不同的工作室学习。根据陶艺专业的不同需要，可以设置更多的工作室。同时，相同的工作室还可以进行更细致的分组，如把雕刻工作室分成以书画为主的小组和浮雕为主的小组等；拉胚工作室可以分为拉胚和修胚小组等。在一些任务量重的课题上，导师可以协调各个小组构成一个临时项目组，共同完成项目。每个工作室相对应的都有高年级和低年级的学生，可以形成以高年级带低年级的形式，高年级的同学学到了技艺，会更加乐意指导低年级的学生，以获得成就感；在指导低年级同学的同时，也能对自己的技艺进一步的提升。

（二）工作室的教学任务的确定

坭兴陶艺课堂的教学理应紧密结合实践。一方面，要完成人才培养方案里的教学任务和人才培养要求，一方面也可以与市场与企业紧密结合起来。导师在指导教学的同时，可以引入企业和社会的项目让学生参与，除了一些低年级的学生需要更多的时间掌握好基本功之外，高年级的学生理应按照市场，按照项目的要求不断提升自己的专业技能，让自己的学习能更加的专业化，市场化。同时，也可以参加相关的陶艺竞赛，让学生的课业经过行业专家学者的检验，这既能提高学生的参与度，又能扩大学生的视野。

（三）关于学生成绩的评定

成绩是对学生的肯定。在陶艺工作室的教学模式中，教师不是给予成绩的唯一评定人，而是由多方面，多层次的评定，大概可以分为三个内容：一是教师的分数，应占总分数的35%左右；一个是客户的分数，也是占到35%，一个是小组成员的打分，可以占到30%的份额。这个比例不是固定的，可以根据需要适当调整。如对于一些市场上的项目，要依据客户的综合反馈来给出分数为主，可以给到50%的比例，由教师和小组组长给予小组成员成绩比重可以稍微少些。对于其他不同的课题，可以根据小组成员的任务完成情况，结合平时的表现和讨论发言情况上报给教师，由教师给予最后的成绩。这样能提高学生学习的积极性，学生由被动的学习变为主动的交流、探讨，这就能充分调动学生的积极性。

构建坭兴陶艺工作室，立足于社会实践，它能地调动学生学习积极性、促进学生技艺能力的提高、加强学生的综合素质，具有课堂教育不可替代的作用，然而这种教学模式还在初级阶段，需要在实践中不断调整探索，使其更加符合行业发展的要求，培养出更多实用性陶艺人才。

参考文献：

［1］帅民风，毛文青.钦州坭兴陶烧制技艺［M］.北京:科学技术出版社，2012.

［2］黄叔界.广告设计工作室教学模式初探［J］.钦州学院学报，2011，（10）.

作者单位：（1.广西英华国际职业学院人文学院；2.钦州学院陶瓷与设计学院）

作者简介：张胜金（1987-），男，壮族，广西玉林人，广西英华国际职业学院人文学院工艺美术师，研究方向：工艺美术设计；林繁东（1976-），男，汉族，广西浦北人，钦州学院陶瓷与设计学院工艺美术师，研究方向：雕塑设计。