颜花红

摘   要：当前大学生所处的教育教学环境已经发生翻天覆地的变化，互联网的飞速发展使得学生获取信息的渠道变得快速、便捷，大学生习惯通过互联网进行沟通，其眼界变得更开阔，教师的课堂教学也应当与时俱进。对于艺术设计专业来说，更需要学生具备创新设计思维，较强的实践动手能力。本文主要探讨在互联网背景下，根据艺术设计类专业的特点，研究校企合作的新模式。

关键词：校企合作;互联网;艺术设计;工作室

中图分类号：J0-4;G712.4     文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）33-0187-01

一、艺术设计专业通过互联网进行教学的必要性

当前处于信息爆炸时代，教师与学生接受新知识的渠道、范围都发生了极大变化。艺术设计类专业包括广告设计、室内设计、动漫设计、数字媒体制作等不同的专业类别，总的特点是要求学生进行一定的创新性工作，设计的项目作品有一定的创意。这要求学生在学习的时候必须具备开放性思维，眼见较广，同时要有不断改进的设计思想。通过互联网，学生能找到大量专业所需素材，提高工作效率。企业在如今都有通过网络开展业务的习惯与方式，如建立企业网站、企业微信、QQ群、在各大门户网站发布广告等。企业需要大量的设计人员为他们完成互联网广告的宣传与设计工作，这时通过一定的方式把企业与课堂联系起来，可以为企业节省大量的经营成本、时间成本。把企业项目引入课堂，让学生以工作室的方式完成接到的项目任务，学生能够在小组讨论中互相激发设计思维，产生新想法、新创意。企业在互联网上进行经营宣传活动的大量需求、课堂内工作室模式的教学方式，以及艺术设计专业培养的特点，使得这种合作沟通成为可能。

二、校企合作新模式的建立

1.在课堂中通过互联网引入企业项目。在课堂中，由学生通过企业网站、QQ、邮件、发布广告等形式与企业进行沟通，了解企业的需求，直接承担企业项目，在约定的时间内交给企业作品，作品有多种方案供企业选择。签订电子协议，对于采用的项目作品给予学生一定的酬劳。以学生为主体、教师为主导，激发学生学习主动性，与互联网企业开展交流合作，结合课程特点，直接通过网络引入企业项目在课堂教学中，由教师指导学生完成企业项目，分阶段性提高学生实践能力，并通过互联网形成与企业的实时反馈机制和课堂综合评价机制，使学生设计能力、沟通交流能力、实践操作能力全方位得到锻炼。

2.通过建立学生工作室完成企业项目。通过互联网开展与企业沟通合作，形成和课堂教学内容紧密结合的项目案例，并由教师主导、学生为主体，通过建立工作室制作完成项目，建构恰当的教学评价方式，通过互联网建立与企业的良好沟通，实时反馈项目案例的效果。阶段任务完成后，所有工作室成员把成果在班级内展示，修改后优中选优，再由工作室成员交给企业。通过这种方式，建立由学生定时与不同企业沟通交流的管理形式，使学生真正实现与企业的良性互动，让学生了解企业需求及自身不足之处。同时，对于推动企业与学生之间的互信进行研究，校企合作需采取分阶段合作的方式，以减少对双方可能产生的时间成本浪费。

3.实时便捷的评价机制。通过直接引入项目，学生需主动与企业进行项目沟通，培养人际交往能力;企业对学生作品能及时提出修改意见;学生的项目作品上传到网上后所产生的实际应用效果也能实时监测;每个项目完成后由教师组织学生在班级内开展演讲汇报，使班级内各个工作室之间能互相学习，提升创意思维;对于课程考核也更全面的考察学生在整个项目过程中的能力，能更进一步打开学生的视野。

三、通过互联网进行校企合作的具体思路

在具体实施上，首先，教师应组织学生按照2-4人一组建立好工作室，设立工作室名称、标志等，完成工作室成员内部分工，要求有1-2人专门负责互联网企业的相关联络和汇总工作。所有的联络人可以另行组成一个小队，共同负责与互联网企业的项目沟通问题，联络人可以定期更换。工作室成员共同承担具体的项目制作。其次，由教师指导，设定总的方向，并由具有丰富上网经验的学生在相关网站寻找目标客户，根据企业需要完成的项目进行分类筛选，如标志设计、促销广告、产品广告、室内装修方案、淘宝店铺等。再次，教师对这些项目进一步筛选，根据课程内容做一定的细化，再由联络人企业进行沟通，最后再由工作室完成项目。在制作过程中，联络人随时注意企业的反馈，设计完成的作品上传到网络上以后，也要注意作品所产生的效果，对其反馈。每个项目完成后，由工作室一起上台进行演讲汇报，全班集体进行讨论，并由教师对作品进行点评。通过这种方式，使互联网企业与课堂紧密结合起来。

在实施过程中，需要工作室成员的相互配合与协作，共同分析研讨企业任务，也需要教师全程指导。教师不但需要钻研教材内容，还需要把教材内容融入到具体的项目中，同时还需要引导学生与企业沟通问题;学生需要学会与他人的协作能力，也需要独立设计能力，通过互联网与企业的沟通，能更增强学生应对社会的经验。

通过互联网开展校企合作，充分发挥了艺术设计专业创新性创意性强的特点，使学生能有更广阔的视野，提升设计思维;企业短能接触到更多的设计方案，有更多选择余地;只是，教师在教学过程中需不断地研究课程内容和企业要求，形成适合学生的阶段性项目，这给教师的工作提出了更高的要求，对于实际的衔接，还需在实际工作中不断完善与累积经验。

参考文献：

[1]廖建军.设计艺术类专业校企合作人才培养模式的探讨与实践[M].长沙：湖南社会科学，2009（03）.