刘 红

与专业相结合的大学英语教学改革初探

刘 红

依据应用型人才培养的时代要求，大学英语教学的特点和我国现有的大学英语教学实践，本文提出了与专业相结合的大学英语教学模式和改革方向，分析了其理论基础，必要性，可行性

与专业相结合大学英语教学改革 必要性 可行性

学校教育与实际应用之间一直存在一个间隙，即不能学以致用。社会对应用型人才的呼声日益高涨。近年来，我国外语教育界为此做出了很多积极的努力，提出了培养复合型外语人才的策略，并做出了有益的尝试。但是有一个潜在的问题，大家把关注点都放到了英语专业人才的培养，致力于将各学科与英语专业嫁接，试图从双专业培养的角度来解决这个问题。却忽略了大学英语课堂这个天然的园地，可以将各学科专业结合起来，培养真正的既有专业知识，又有实际英语应用能力的人才。

与专业相结合的大学英语教学模式是有着深刻的理论基础的。南昌大学外国语学院的袁平华教授指出，从二语习得理论视角而言，当第二语言习得能以第一语言习得的方式进行，即语言学习的重点在于意义而不是语言形式，输入的语言水平略高于学生现有水平，学生有足够的机会使用第二语言，并且语言学习环境相对轻松，第二语言就最容易习得（Krashen1982；Swain1993）。建构主义学习理论认为学生不是简单、被动地接受老师输出的或书本的知识信息，而是靠自己主动建构知识意义，学生通过生活经验或旧知识与新知识的联系，在原有旧知识基础上产生新的知识，并通过积累使知识越来越多。学习策略教育理论认为学习策略教育，包括元认知学习策略教育，是语言学习的一个重要方面，它使语言学习者最终成为独立的语言学习者。以往的策略培训由于缺乏语境而难以使学生长时间保留某一学习策略，而与专业相结合的教学可以使策略培训在内容—语言课程教学中进行。

对现行大学英语教育模式进行改革，实行与专业相结合的大学英语教育新模式是很有必要的。首先是社会需要。人们进行社会经济交往时，如因语言不通，配备专门的翻译是一件不得已而为之的事情。翻译费时费力，而且造成不小的经济负担，非一般人所能承受。社会需要的是能看得懂英文专业资料，能用英语进行基本的沟通和交流的人，即能实际应用英语的专业人才。此外，从学校教育的角度出发，特别是应用型高校，应致力于培养社会需要的人才，把学生培养成实际应用能力强，受社会欢迎的人才。不仅有利于学生的发展，也有利于学校的建设和成长。

而且，实行与专业相结合的大学英语教育模式是完全可行的。国家提供了制度保障。教育部启动了大学英语教学改革工程并颁布了《大学英语课程教学要求》将大学英语的教学目标确定为：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”教育部正在进行体系改革，将高校划分为科研型和应用型高校，提供了改革的平台。大学英语教育涵盖了所有的专业，具备了进行此项改革的天然土壤。经过广大中小学教师们的不懈努力，学生们进入大学时，已掌握了良好的英语基础知识，具备了将专业知识与英语进行结合的基础。高校大学英语教师们都是经过多年专业英语培训，对英语具备了娴熟的应用能力，只需要潜心钻研基本的专业知识，即可进行相应的教学。

综上所述，进行与专业相结合的大学英语教育改革是具备了理论基础，有必要，且可行的一种教学改革方向，现提出来与各同行商榷及参考。

［1］教育部高等教育司.大学英语课程教学要求［M］.上海：上海外语教育出版社，2007.

［2］王守仁.以提高我国高等学校教学质量为出发点，推进大学英语教学改革［J］.外语界，2006（5）：2.

［3］袁平华.依托课程内容进行外语教学之理据及教学元模式探究［J］.学位与研究生教育，2006（3）：31～36.

［4］袁平华，俞理明.以内容为依托的大学外语教学模式研究［J］.外语教学与研究，2008（1）：59～64.

［5］袁华平.大学英语教学改革与以学科内容为依托的语言教学模式［J］.外语界2010（1）：24～43.

［6］武光军.复合型翻译人才——我国翻译专业人才培养模式构建与改革方向［J］.外语界，2011（1）：1～5.

（作者单位：文华学院外语学部）