【摘 要】我校语言实验中心有与我们教材相配套的网络课程教学管理平台，其中之一就有与教材《全新版大学英语》相配套的新理念大学英语网络教学平台。该平台管理需要专职的管理老师和授课教师进行管理，其中管理老师不仅仅是管理硬件设施，更要维护本平台，力求该平台能够有效运行；而授课教师不能仅仅只局限于课堂教学，而应该也要参与管理网络教学平台。本文将从管理老师和授课教师的角度来探究本平台的管理。

【关键词】自主学习；管理平台；新理念

0 引言

英语是大学教育中一门基础性学科，为英语实践课程所需要，高等院校都设有语言实验中心。随着社会信息化高速发展，旧有的数字化语音室早已淘汰，语言实验中心也多已建立了电脑机房。为顺应时代要求我校的语言实验中心主倡信息网络化教学，主导学生自主性学习。我校语言实验中心有拥有近七百多电脑的自主学习机房，并配有多套英语学习平台，其中便有与我们《全新版大学英语》教材相配套的网络教学平台，即外教社新理念网络教学平台。

1 新理念网络教学管理平台优点

新理念网络教学管理平台虽依托于课本，却较传统课本教学更具优势，我们可以从以下几个方面认识本平台的优点。

1.1 对学习自主性的促进作用

目前我国素质教育尚未完善，大学生们从小、中学时代多是依赖于传统的教学模式，即以教师的课堂教学为中心，接受填鸭式教育。进入大学后，课堂教学内容大大增加，学生较难适应。本管理平台紧跟于课本，细化各单元知识点于各种题型当中，引导学生自主性学习，提升了学生自主性学习的乐趣。

1.2 具有丰富的学习资源

本平台的学习资源较多，除传统的文字性资源外，更多的是各种音频资源和视频资源，所供的题型也是多样性。丰富的学习资源给我们以更广阔的学习空间；多样性题型可以帮助我们学生完成词汇、语法、听力、写作等基本内容的专项训练。

1.3 具有强大考查作用

在本平台学习与测验，系统可以自动且正确地给出学习上的评价和测验成绩，此不但能增强自主学习的效果，也可以让学生快速了解自己的不足之处；教师也能借此平台快捷考查个人或整班学生的学习状况。

2 管理老师对本平台的管理

只有管理才能保证本平台的正常运行；也只有管理才能使学生们在学习过程中少遇到问题；即便遇到也能及时解决。总之要提高自主学习的效果需要管理老师的尽责管理。

2.1 对本平台的重要性认知

新理念大学英语教学管理平台是与我们教材相配套的。大学教育的课堂信息容量大，学生需要通过自主学习消化课堂所学。本管理平台对全新版的教学有很好的指导作用，它细化了单元内的知识体系，给学生以视听方面的专项训练，这有助于提升其学习效能。

2.2 常用的管理工作

管理老师的工作可以分为以下几个方面。

2.2.1 用户的管理

每年都会有一批新生入学，他们要能够使用本平台，就必须有账号。在我们学校注册账号是由管理老师统一注册的；同样因为本平台账号容量不大，管理老师也需要定期删除已废账号，比如已经毕业的学生账号。

除了以上的用户管理之外，我们还有对用户的日常管理，比如学生忘记账号密码了，我们就可以帮学生查找密码。

2.2.2 学期的管理与班级建立

本平台需要管理老师进行学期管理和建立班级。我校实行的是选课制，每个学期教师班级下的学生可能改变，甚至老师所教的年级也可能变了，教材也变了。我校管理老师每个学期都需要删除旧的班级，建立新学期下的新班级，同时根据教学实际帮授课老师选择教材。为便于记忆，这个平台的班级我们都是以授课教师的名字命名。

2.2.3 协助授课教师的工作

外语专业的授课教师信息技术能力相对来说还是比较薄弱的，他们的课堂教学任务也比较重，所以对于网络课程的教学，我们管理老师要多指导和帮助他们。

2.2.4 指导学生自主学习

尤其是大一新生，刚接触本平台的时候，基本茫然，不知从何学起。在我校语言实验中心的管理老师专门为新生制作了关于使用本平台的网络说明网站。

2.3 维护服务器和建设学生端平台

我校的新理念是专有的服务器，服务器正常才能保障本平台的使用，但由于平台使用量较大，过一段时间就要对服务器磁盘空间进行清理。学生端平台叫新理念学习大厅，每隔两三年外教社要对本平台进行更新，随之管理老师必须要对所有学生端的学习大厅进行升级。总之管理老师要及时管理并维护服务器和学习大厅。

2.4 责任心最重要

要认识到本平台对学生学习的重要性，要有为学生和老师服务的意识，这是我们管理老师必须具有的责任意识。

3 教师的管理

全新版分听说和综合两套教程，相应的授课老师也分为教授综合教程的大课老师和教授听说教程的小课教师。在我校，学生们可以通过本平台深入学习综合教程，但我们只考查听说教程版本，考核教师为视听说课授课教师。

3.1 教师的工作要适应时代的发展

大学教师要正确定位自己的教学工作，要提高教学质量就应该时时提升自己以顺应时代的要求。网络化教学不能只是一句空洞的口号，教师要学习相关的网络知识，对各个网络平台也应要熟练了解。这样的教师才能更为简捷地利用网络平台获取最有效的教学信息，从而获得教学上的更大支持。

3.2 教师的平台管理工作是重要的

大学生多接受着传统模式下的应试教育即中学时代的填鸭式教育，被动学习导致学生的自我约束不强，加上多数学生缺乏网络学习的经验，加上网络不良诱惑性较强，部分学生很难通过自主性学习获取知识的进步和实现学习目标。这就使得大学老师不应该完全放手，而是要引导学生，管控他们进行有效地自主学习。

3.3 教师在平台中的具体管理

本管理平台设有网络班级，学生在每个学期初第一次使用本平台时，必须根据实际进入平台中自己的视听说课班级下，这样授课教师就能在平台下进行以下管理。

3.3.1 教学业务的管理

它包含了课外资源的导入和查看、测试题库的导入和批阅。本平台既有的资源不多，且因平台几乎两三年才更新一次，所以有些既有资源较老套；同时因试题库资源匮乏，本平台每个单元的测试题仅寥寥几套试卷。我们的授课老师应该多导入些与时俱进的新学习资源，在丰富试题资源方面也要做一定的工作。本平台的资源都是可以批量导入的，这一点相当不错。

3.3.2 辅助功能

该项功能含有作业的布置和学生疑难问题的解答等方面的功能。我们可以通过有质量的作业指引学生自主学习的方向；学生遇到的问题可以通过本平台与老师一对一交流，也可以在网络（下转第223页）（上接第197页）班级内整体讨论，这需要老师经常跟进本网络班级内，以随时了解学生和指导学生。

3.3.3 统计功能

含学习时间的统计，课程的学习分析，学生的学业评价。此项功能相当强大，最主要的是统计过程非常便捷，统计结果可以是图形或是表格，一目了然。通过统计老师可以了解本班学生当前的学习状况，并能调整自己随后的教学方向。

3.3.4 信息查询

包含了班级学生的管控、学生学习状态的查询和历史成绩的查询。

3.4 教师工作反馈于课堂教学

要想提高自己的教学质量，授课教师需要随时了解学生的学习状况，时时反思不足之处，从而改进自己的教学方式。也能通过本平台的管理工作，及时统计自主性学习情况，从而反馈于课堂教学。

总之，学生自主学习并不是脱离老师而完全自主，只有教师的指引和管理工作做的越多，学生在本平台获得的收益越大。

4 有待改进之处

本平台数据更新较为缓慢，近来，两三年才更新一次，而外研社的新视野教学管理平台是一年更新一次，这样的更新速度不太令用户满意；还有目前本平台存在学生挂机的不良现象，对此平台无法控制，希望能及时解决。还希望外教社能够进一步丰富本管理平台的课外学习资源；改变目前较为单一的考核方式，而开发出更多种网络考核手段。

【参考文献】

[1]王云云.大学英语教学中的网络化外语自主学习的应用[J].林区教学，2014（11）：59-60.

[2]赵晶.基于信息化环境的大学生外语自主学习平台建设[J].实验室研究与探索，2015（4）：242-245.

[3]芮海玲.对外研社大学英语教学管理平台的有效管理[J].科技视界，2015（1）：196-197.

[责任编辑：李书培]