胡玉涛

高考试题以其新颖、典型、科学的魅力深受广大教师的欢迎，高考试题又以其特殊的作用对教学有一定的指导和引领意义。高考试题的命制给人以神秘感，面对一年年的高考试题，不禁感慨命题人的专业精神、敏锐的观察力、宽阔的视野、独特的视角。在众多的高考题中，不乏我们熟悉的背影，它们根植于教材，而又高于教材。它们紧密联系教材，而又不拘泥于教材。下面就以江苏省高考试题为例分析一下借助教材资源打造高考试题的实例。

1借助课本情景打造高考试题

考试说明中指出，命题要关注物理与科学技术、社会的联系，关注物理知识在现代生产、生活等方面的广泛应用。现实生活是物理学知识的源泉，更是物理试题的来源，物理情景体现了物理模型与实际社会的联系，这在江苏的高考命题中体现的较为充分。

例1 （2013年）如图1所示，旋转秋千中的两个座椅A、B质量相等，通过相同长度的缆绳悬挂在旋转圆盘上。不考虑空气阻力的影响，当旋转圆盘绕竖直的中心轴匀速转动时，下列说法正确的是

A.A的速度比口的大

B.A与曰的向心加速度大小相等

C.悬挂A、B的缆绳与竖直方向的夹角相等

D.悬挂A的缆绳所受的拉力比悬挂曰的小

分析

本题源于人教物理必修2教材第16页5.4—1旋转秋千的游乐场景。学生首先要源于生活经验判断得出两个座椅的角速度相等，而后根据圆周运动的知识进行速度、加速度、受力的分析。

启示

情景是学生思维的表征材料，情景使得学生对物理知识不再陌生，有利于学生形象思维能力的培养。……