丁王清

“物理难学”这是发自大多数高中学生的内心之声。分析其原因，主要是高中物理理论上的分析、推导、定量研究问题多；应用数学知识解决物理问题的能力要求高，教学进度快，课堂容量大，习题类型繁多，且变化复杂，加上学生理解和分析物理问题的思维能力跟不上。要让学生学习物理，必须让学生对物理产生兴趣。

如何找到兴趣之源呢？兴趣之源就是源于生活的实验。充分发挥实验的作用，让学生在实验中体验学物理的乐趣；让学生体会到我们生活在物理的世界中。

例如在《力的分解》教学中设置了这样的实验，一个同学可以轻易地将一重物提起，再用一根强度很大的绳子把这个重物悬挂在中间，让两个同学各拉绳子的一端，要求他们把绳子拉到水平即平直状态，他们费了九牛二虎之力却无法办到。同学们在跃跃欲试的同时，也产生了强烈的求知欲望。

学习过力的分解的内容后，就已知道分解一个力应从这个力产生的实际效果出发，但是一遇到具体问题，就是不知道这个力产生的实际效果到底是什么。

在教学的过程中设置这样的问题：如图1利用竖直墙壁和轻绳及轻杆悬挂物体，AB绳和水平杆成30。角，悬挂物的质量是m，研究杆和绳所受的力。

对这个问题教师如果用一般解题的方式讲解，学生或许能接受并作出图2做出正确解答，但是学生对其本质还是茫然不解。不少学生虽然能解决这个问题，但是如果让他解释为什么要这样做，他还是讲不出所以然来。……