吴海燕

电容器是电子工业中重要元器件之一，高中学生认识并熟悉它的工作机理很有必要。高中教材将《电容器的电容》安排在“静电场”一章的第8节，其实还有让学生立足电容器这一模型，进一步巩固静电场相关规律认知，以及强化实验探究的目的。实际教学中，很多教师将教学重心放在“探究平行板电容器的电容”这一块，同时厚此薄彼，弱化了其他几个方面的教学，这是一种教学方向的迷失。

那又该如何引导学生学习这部分内容呢？笔者认为应该从学科特点出发，充分挖掘可以实验的教学素材，给学生提供更为直观、形象的、可获得直接经验的实验情境，引导学生从实验现象出发总结和归纳规律，习得知识体验探究的过程，感悟物理学科素养，发展创新意识与能力。在实际教学中，笔者正是出于以上考虑，设计了几个实验引导学生进行探究，学生的学习效果果然很好。

1自制电容器，引导学生认清其构造

有关电容器的定义和结构，教材只是做了简单的介绍。因此教师必须开发资源，自制简易电容器，提供学生直接而感性的认知。

如图1中甲图所示，将一只盛有大半瓶盐水的玻璃瓶放在盛有一定量盐水的水槽中，并将充当电极引线的铜丝a和b分别插在玻璃瓶和水槽中。另准备带有绝缘包皮的铜丝两根，如图乙所示将其一端绕成圆环的形状，并包裹上一些透明胶布备用。实验开始之初，让学生观察上述装置，并让他们结合教材中有关电容器的说明，猜想它能否构成电容器。……