陈志伟

1高考物理复习教学的现状与问题

江苏省目前的高考方案是分数加等级。作为选修科目，物理是算等级的。与以往相比，物理的复习课时相应缩减，而高考内容的要求、试题的难度并没有明显下降如何在有限的时间里，高效、高质量完成好高三复习，是摆在老师们面前的一个难题。这就要求我们转变观念，寻求变化。

如果按照传统方法组织复习，可能存在以下几个问题：第一、在基础知识的复习中，教师习惯于通过归纳条文或画图表的手段来概括复习内容。这样做，课堂上往往表现为教师滔滔不绝，学生却感到枯燥无味，毫无兴趣。而且花费的时间较多，效率低。第二、在物理方法的复习中，教师往往在阐述一种方法后，立即出示相应的例题，学生只管按老师传授的“方法”套用，忽略了学生对“方法”的思考和对过程的揭示。长此以往，学生也就形成了“一听就懂，一做就错”、遇到新情境的问题便束手无策或生搬硬套的现象。第三、课堂上老师讲得太多太细太具体。有些老师讲课不仅讲了课本上的内容，而且讲了一些学生听课之后容易发生的错误，把各种可能的想法和可能发生的问题都给学生讲到。其实，这种面面俱到、封闭式的讲解，忽视了互动、合作、感知、体验，违背了新课程的理念，反而容易导致学生思维僵化。第四、对高考研究不深不透，导致教学游离《考试说明》之外，被复习资料牵着鼻子走。习题缺乏精选，评析不到位，缺乏针对性和有效性，使教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下，使预设与生成产生严重冲突，从而降低复习的效率。……