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美观舒适可调节集成式舞台与讲台话筒

2016-11-25于晓慧

科技与创新 2016年20期
关键词:会议室话筒音量

于晓慧

摘 要:话筒广泛应用于舞台、会场、高校教室,但现有话筒存在不美观、会造成人体不适、音量存在波动等问题。针对现有话筒存在的不足,设计了一种集成式话筒,话筒可以与彩带、领带、领结、项链、项圈集成。这种话筒不仅美观,而且不会造成人体不适,话筒与人嘴部之间的距离和方位可以根据需要实时调节,使音量保持最佳。集成式话筒既可做成整体式,也可做成分体式。双向自锁机构可使话筒稳定于正确的位置。本设计具有一定的创新性,市场前景广阔。

关键词:话筒;音量;会议室;讲台

中图分类号:TN92 文献标识码:A DOI:10.15913/j.cnki.kjycx.2016.20.046

文章编号:2095-6835(2016)20-0046-02

1 问题的提出

众所周知,话筒是节目主持人不可缺少的工具。需要说明的是,大学教师广泛使用话筒,但现有话筒存在许多不足之处。

图1为常见的头戴式话筒,该话筒的缺点是不美观,长时间佩戴会引起使用者头部不适。

图2为固定式话筒,是高校教室常用的话筒之一。与中小学小班上课不同,大学普遍采用大班上课的方式,教室面积大、学生数量多,坐在教室后排的学生有时难以听到教师讲课。为了解决这一问题,采用图2所示的话筒可使教师讲课的声音得到一定程度的放大,便于学生听清授课内容。

而这种话筒存在一定的不足,比如,该话筒放置于讲台,教师在讲课时需要进行板书及其他操作,教师与话筒之间的距离经常处于变动的状态,进而引发声音波动,影响学生听课。当教师与话筒的距离比较远时,扩音效果较差,对授课的影响非常大。固定式话筒也常用于会议室,当发言人需要进行动作示范或需要离开座位一定的距离时,听众听到的声音将会明显

减弱,进而影响会议效果。

图3为挂在颈部的话筒,为高校教师常用的话筒之一。但该话筒难以置于人嘴部的正前方,进而影响了扩音效果。此外,当需要调整话筒与人嘴部之间的距离时,需要解开吊绳上的结,但这样不易实时调整话筒。

图4为手持式话筒,其由人手支撑,易使手部产生疲劳。此外,由于使用者难以长时间保持相同的姿势,因此,话筒与人嘴部之间的距离会有所变动,进而产生音量的波动。

2 基本工作原理

针对现有话筒的不足,本文介绍一种美观、舒适、可调节的集成式话筒。该话筒适用于演员、主持人、教师等职业。如图5所示,集成式话筒包括话筒、蛇皮管、支座、彩带(分别对应图5中的“1”“2”“3”“4”)。彩带悬挂于人的颈部,彩带的下端设置有支座。蛇皮管具有一定的刚度,且可变形,其下端被安装于支座,其上端连接于话筒。讲话者将彩带挂在颈部并将话筒调至嘴部附近。由于蛇皮管可以变形,使用者可以根据实际需要随时调整话筒位置。当音量过低时,使用者可将话筒与嘴部之间的距离拉近;当音量过大时,使用者可增大话筒与嘴部之间的距离。由于蛇皮管具有一定的刚度,话筒位置调整至合适的位置后,其位置与嘴部可保持不变,从而保证音量不变。

蛇皮管可固定于支座,也可以从支座中拆卸下来。当蛇皮管与支座为固定连接时,话筒占用的空间较大;当蛇皮管与支座为拆卸状态时,话筒占用的空间较小,便于运输、携带和保管话筒。

与图1相比,本设计比较美观,不会引起人体不适;与图2相比,本话筒可随人体移动,嘴部与话筒之间的距离不变,音量稳定;与图3相比,本话筒可实时调节嘴部与本话筒之间的距离,便于获得最佳的音效;与图4相比,使用本话筒不会造成人体疲劳,可以保证嘴部与话筒之间的最佳距离,获得最合适的音量。

图6显示了蛇皮管末端与支座之间的连接关系。图6中的b为放大后的图6中a的蛇皮管末端横截面。蛇皮管末端经常插入支座或从中拔出,不可避免地造成了磨损,而弹簧可用于消除两者之间因磨损而产生的间隙;钢球可用于防止蛇皮管末端相对支座的旋转(支座、蛇皮管末端、钢球、弹簧、挡片分别对应图6中的“3”“5”“6”“7”“8”)。

蛇皮管末端与支座孔相配合的部分为非圆结构,加工有2个平面,分别称其为大平面和小平面。蛇皮管末端的大平面、小平面与支座孔孔壁之间形成了一个楔形空间。防转机构的球体、弹簧、挡片位于楔形空间内。楔形空间至少有2个,防转机构至少有2套,片固定在蛇皮管末端的大平面上,弹簧固定在蛇皮管末端的小平面上。弹簧使球体靠在挡片末端、支座孔的孔壁、蛇皮管末端的大平面上,3个接触点确定了球体的位置。挡片的末端与孔壁不可接触,挡片与蛇皮管末端构成锐角,球体位于该锐角两边或其延长线的范围以内。

该机构利用摩擦自锁的原理防转。当支座静止时,蛇皮管末端顺时针旋转,球体分别会受到来自支座孔孔壁的摩擦力。在摩擦力的作用下,其中一个球体有向楔形间隙减小方向运动的趋势,另一个球体有向楔形间隙增大方向运动的趋势。前者将阻碍蛇皮管末端的顺时针旋转。同理,蛇皮管末端也无法逆时针旋转。

3 系列化设计

由于应用场合和使用者年龄、性别、佩戴习惯以及季节的不同,本设计可以进行系列化设计,以满足更多的使用要求。图5中的彩带可以更换为领带、领结、项链、项圈。

3.1 与领带集成的话筒

如图7所示,“9”为领带的颈部,“10”为领带结,“11”为领带的下垂部分,将固定蛇皮管的支座安装在领带结或领带下垂部分的合适位置,使话筒接收声音的效果达到最佳,本设计适合于广大男性使用者。

3.2 领结与话筒集成

如图8所示,“12”对应于颈部,“13”为领结,将固定蛇皮管的支座固定在领结上。

3.3 项链与话筒集成

如图9所示,将固定蛇皮管的支座固定在项链“14”上,这种设计适合于广大女性使用者。

3.4 项圈与话筒集成

如图10所示,“15”为项圈,将固定蛇皮管的支座固定在项圈下端“16”所在位置上。本设计适合于教师使用,教师上课时佩戴,课间休息时方便取下。其优点是佩戴与取下更为方便。教师上课时因书写板书手部难免会沾到粉笔灰,与前三种设计方案相比,按本方案制作的产品由于材料和结构的原因易保持手部清洁。

4 结束语

针对现有话筒存在的不足设计了一种集成式话筒,其可与彩带、领带、领结、项链、项圈集成。该话筒美观,也不会造成人体不适,话筒与人嘴部之间的距离和方位可以根据需要实时调节,使音量保持最佳,可在舞台和讲台上使用。

参考文献

[1]张会铭,陆云龙,罗杰,等.多媒体教室无线话筒和接收机的任意配对技术[J].科学技术与工程,2009,9(17).

[2]陆云龙, 张会铭, 雷志华,等.基于nRF24Z1的多媒体教室无线话筒设计[J].实验室研究与探索, 2007,26(10).

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