史艳

摘 要：立体阅读指的是在不同的时间以及空间，利用各种方法进行多元阅读的生态化的阅读形态。这样的阅读状态不同于传统的阅读方式，而是将教学的重点放在指导学生深入感悟文本，体会文本中蕴含的深刻情感，从而帮助学生深入解读文本。

关键词：立体阅读；语文课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0038-01

一、角色体验，实现有效评价

在立体阅读教学的过程中，教师要重视为学生创造环境，鼓励学生真实文本中人物的情感，其中角色体验是较为有效的手法。教师可以引导学生在角色扮演的过程中主动探究，充分感受文本主人公的情感变化，同时学会有效评价学生的课堂展示，逐渐提高学生的阅读能力。

例如，在教学《海伦·凯勒》一课时，教师在授课之前对于这篇文章进行了细致的分析。这篇文章中学生可以借鉴的生活经历以及情感非常少，而且文章采用了第三人称的角度叙述，给学生的理解造成了一定的困难，这样的课文要想让学生充分理解文本中的主人公的情感变化，教师就要在教学方式上有所创新。因此，教师在学生诵读课文的基础上，鼓励学生查找资料，初步感知文章的内容，然后在课堂教学中请一位学生扮演海伦，教师用布条蒙住他的眼睛，让他从自己的座位走到讲台找到粉笔，然后在黑板上写上课文的题目，在这个过程中，其他任何学生不能帮助他。当他体会整个过程之后，让他谈一谈自己的感受，这时学生说：自己在整个过程中感到特别的无助，感觉时间非常漫长，特别希望有谁能提示或者搀扶一下。……