曾宪溶

随着我国基础教育课程改革由点向面的推进，中国教育迎来了一场伟大的变革。在这场将对中华民族产生深远影响的变革中，处于最核心地位的教师成了决定改革能否顺利进行的最重要、最关键的因素。课改需要教师在改革的实践中面对各种挑战，不断地反思并调整自己的教学行为，逐步形成明确的教育观念，自觉地将改革的目标和自己的教育理想结合起来，在教育观念、专业能力、教学方法上有大的角色转变，极大地提高综合素质。面对这一新的形势，教师，特别是开放地区的第一线教师，如何面对这一形势，是摆在我们面前一个严峻的现实问题。

几年前，我曾经读过著名特级教师窦桂梅的《为生命奠基》一书，窦桂梅老师讲到了在教学课堂上的一件事：上课时从不要求学生坐得整整齐齐、规规矩矩，而是让学生怎么坐舒服就怎么坐，想问什么就直接站起来说，无须老师同意。六年以后，学生们在这种民主、自由的课堂环境下，并不是成了一群没有组织纪律性的疯孩子，反而年年被评为市优秀班集体，用他们市领导的话来说是“男孩像男孩，女孩像女孩”。这使我感到震惊：老师上课，学生这么自由，那不是乱了套吗？2016年五月份，我有幸赴京参加“宝安区北京师范大学课程改革高级研修班”的学习，聆听了数位全国著名教育专家的报告，感慨颇多，尤其对传统的课堂教学纪律有的新了认识。

新课程强调学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导者和参与者。因此我们必须调动学生自主学习的积极性，打破传统教学对学生卡得太死、统得太多的“清规戒律”，解放学生的手脚，把课堂还给学生，把乐趣还给学生，把伙伴还给学生，把时空还给学生，说到底，就是要把课堂真正还给学生。北京归来，我结合教学实践，对传统的课堂纪律作了比较深刻的反思，并努力将新的教育理念融入教育教学工作之中。几个月来，我所在班级确实出现了一种新的面貌，我看到了开放而有活力的课堂。笔者认为，在课改新形势下建设开放而有活力的课堂，教师应注重以下几点：

1.必须改变对传统课堂纪律的评价标准。长期以来，我们评价一个班的课堂纪律好不好，就是看这个班上课是不是坐姿端正，发言是不是先举手，回答的问题是不是大家都已知道的所谓“标准答案”，否则就是“开小差”、“坐飞机”；从教室外面过，若听见教室是寂静无声，就会说“这个班纪律好，学生不敢闹，老师有水平”，倘若看见教室里学生坐得不整齐的、听见有“乱糟糟”的声音，就会认为“这个班纪律差，要好好整顿”。目前有这种认识的领导和教师还相当不少，特别是农村小学更严重；我们不能把纪律好简单等同于“坐姿统一、鸦雀无声”的做法。课堂纪律的最终目的是为教学服务，正如北京五中校长吴昌顺所言：“只要课堂上能达到两个目标，一是学生思维活跃，充分地发挥了学生的主人翁精神；二是教学目标落实，达成率高，教师就可以放开手脚，别怕课堂秩序显得好像乱了一些。”

2.必须实现教师角色的转换。教师要转变角色，就是放下教师长期以来高高在上的“威严”，打破师生之间长期以来的一道看不见的鸿沟，做学生的伙伴。正如北京教育科学研究院文喆院长所言：“教学的本质是由教师有目的、有计划地组织学生有效学习的活动过程。正因如此，所以教师必须由传统的知识传授者转变为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。课堂上不再只是教师说学生听这一单向的过程，而是师生互动、生生互动的过程。”显然，传统的课堂纪律根本难以保证实现这一过程，师生之间不可能建立真正的平等、信任关系。建立平等、信任的师生关系非常重要，教师对学生充满信任感，就可以让学生在学习中大胆积极地思考问题，充分发挥聪明才智；学生赢得了教师的关注和信任，就有了被尊重感和安全感，愿意与教师沟通、交流，就能调动学习的积极性，减少抵触情绪和厌学心理，增强学生战胜困难的勇气和信心，从而实现真正意义上的“教书育人”这一目标。否则，学生就会失去梦想和激情、失去积极的态度、失去学习的动力，变得麻木、沉默、消极、封闭。

3.必须从有利于学生的身心发展角度出发。小学生与成人相比，在各个方面来讲都有很大的不同，如好动、注意力集中时间短、喜欢交流和提各种问题等。传统的课堂纪律，不符合小学生的这一特点，长时间让学生一动不动地坐好，这种单一的坐姿，很容易使人疲劳，日久生厌，容易分心。虽然学生看上去坐得好好的，老师的课堂纪律也好管了，但那是在老师的强迫下的一种假象，管住了学生的手和嘴，管不了学生的心，学生看似专心听讲，其实心已不知飞到什么地方去了。更严重的是，这一要求把师生之间的距离在无形中忽然拉远，“老师就是老师，学生终归还是学生”，形成两个对立的世界，平等、民主氛围荡然无存，学生怕老师，不敢发言，更不敢提出与老师不同的意见，问题的回答千篇一律，学生不敢表达真实想法，思维和智慧的火花不能得到燃烧，学生主体作用的发挥就可想而知了。这样，就大大抑制了学生个性发展，千人一面，让学生不能自主地、生动活泼地发展。我听过于永正、窦桂梅、支玉恒、靳家彦等不少特级教师的课，他们的课堂上都有一个共同点，就是都能把学生的口、手、眼、耳、脑、身彻底地解放出来，建立平等的师生关系。学生在课堂上想说就说，想笑就笑，这样充分尊重了学生的个性，使学生真正成了学习的主人，对学生的成长起到了不可替代的作用。

4.在新课程标准指导下大力开展自主、合作、探究性学习。新课程把自主、合作、探究性学习摆到了重要的位置，这要求我们打破传统的课堂观念，解放学生的口、手、眼、耳、脑、身，创造条件，让学生自由离开座位，自由组合、讨论、探究，甚至到图书馆找资料、电子阅览室上网查询等，给学生营造宽松的学习环境。

总之，传统的课堂纪律必须进行改革，要解放学生的口、手、眼、耳、脑、身，把课堂真正地还给学生，教师在教学中做到“活而不乱”、“能放能收”、“能聚能散”。当然，要做到这点并不容易，这对老师提出了更高的要求，要求教师不断学习新的课程标准，总结经验教训，把理论与实践结合起来，探索出一条条新的适合学生发展的成功之路。