葛军

一、设计理念

通过任务型的教学途径，培养学生综合运用语言的能力，英语教学应创设一种互动的开放创新的教学关系，教师不仅仅是传授语言知识，更是学生语言技能的培养者，教学中教师要关注学生的情感态度，激发学生学习英语的兴趣及探究精神，帮助学生有效学习，关注个体差异，帮助学生构建积极向上的健康文化意识。

二、教材分析

本课为《牛津初中英语》8A第二单元“task”课时，这一课时是本单元的中心任务部分，内容关于学校生活，包括学校每天的开始和结束时间，午餐时间，学习科目，各种运动，课外活动，学习阅读。我理想化的学校，谈到了理想的上学和放学时间，合适的午餐时间，学校的设施，布局，作业和校际旅游，学生要综合利用本单元提及的有关信息，通过调查、填写、听、描述、写作等任务环节，写出自己理想的学校的文章，最终达到本单元的教学目的。

三、教学目的

（一）知识目标

1.掌握并运用本课时的四会词汇及重点句式。

2.了解问卷调查的有关知识，根据个人信息完成问卷，通过听、说、读、写，最后能达到运用学会的知识语言描述自己的理想学校。

（二）能力目标

1.学生从多方面介绍理想中的校园生活。

2.学生根据写作要求构思文章，了解文章的组成部分。

（三）情感目标

通过写作课让学生珍惜校园生活。

四、教学重难点

通过学习能写一篇关于理想的学校生活的文章。

五、教学方法

“任务型”教学法、自主学习和合作学习法。

六、教学步骤

Step1：Lead-in（warming-up activities）

Have a chant.（What do you do at school？）

朗诵一首关于“What do you do at school”的英文诗，自然导入所要学习的内容。

Step2：Pre-task

Ask students some questions about school life.

1.How many subjects do you learn？What are they？

Ss：Chinese， English， Math， History， PE， Geography， Science...

2.What time does your school day start/finish？

Ss：It starts/finishes at...

T：Do you like it？Is it too early/late？

3.What kinds of sports do you know？

Ss：basketball，football，softball，volleyball...

4.Which sport do you like best？Why？

5.Do you like to wear uniforms at school？Why/Why not？

Ss：I like to wear them because theyre fashionable...

I dont like to wear them because they are not nice...

6.Do you think your school is a good one？ Why/Why not？

I think so/I dont think so.Because its a famous school/...

Teacher makes a survey to know more about students ideals.

分析：通过提问有关学校生活的情况，达到复习的目的，并为下面引出中心任务做热身准备。

Step3：While-task

Task 1 Finish the questionnaire.（Part A1 on Page 35）.

1.Read the questionnaire and write in their own answers （class work）.2.Work in pairs，ask and answer with each other to get more information about ideal school life（group work）.

Task 2 Reading.

1.Listen to an article of Daniels ideal school and answer two questions.

When does Daniels ideal school start？

How much homework does he have？

2.Read the article after the tape.

3.Try to introduce Daniels ideal school without the book.

分析：这一个环节是任务型教学法最重要的环节——任务环节。该环节任务设计了数个微型任务，构成任务链，学生以个人伙伴或小组形式完成各项任务，在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会英语。

Step4：Post-task

Write an article：My ideal school.

1.Have a discussion about the ideal school.（Work in groups of four）.

2.Recommend one of the groups to sum up the discussion.

3.Eight minutes to write down their own ideal schools.

分析：学习的目的是运用，通过小组讨论，让学生对所要写的内容印象更深刻，为他们写好文章做好铺垫。

Step 5：Consolidation

Ask students to write an e-mail to tell his or her best friend about his or her ideal school.

分析：通过最后一个环节来巩固任务，把本节课所学的内容延伸到课外，进一步巩固所学知识。

七、案例反思

本案例是运用了任务型语言教学模式来组织教学的，将英语的教学中心目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力，以及进行合作学习和自主学习的能力，使得课堂真正在“活”的气氛中让学生感受语言、学会语言，培养学生对英语的学习兴趣。当然，有以下几方面要改善和注意：

1.教学方法不能单一，以任务型为主兼顾其他教学方法，综合运用多媒体教育技术，增强教学效果。

2.将更多的语言实践的机会给予学生，以学生为中心、教师为主导、积极加以引导，适时根据情况降低任务难度。

3.教学过程注意师生之间、学生之间感情和思想的交流。教师应公正、平等、和蔼、信任地对待每一位学生，鼓励学生，给予适当的鼓励和表扬，使每一位学生都能获得成功的体验，形成良好的心理倾向。