赵 亮

(甘肃广播电视大学 农垦分校，甘肃 兰州 730046)



成人高职生学习倦怠内部影响因素问卷调查
——以甘肃广播电视大学职业技术学院学生为样本

赵 亮

(甘肃广播电视大学 农垦分校，甘肃 兰州 730046)

成人高职学生学习倦怠现象普遍，而学习倦怠又与学业自我效能感和学习动机联系紧密，学业自我效能感不仅直接影响学习倦怠，还通过学习外生动机间接影响学习倦怠。提高成人高职学生对自我学习行为和学习能力的信心，可以减轻学习倦怠的程度。同时对学习自信心低的学生多给予正性的评价，会比单纯增强他们的学习自信心对学习倦怠的影响更大，效果也会更好。

成人高职；学习倦怠；学业自我效能感；学习动机

成人高职学生普遍存在着较为严重的学习问题。学生来源复杂,有高考分数较低的应届毕业生，有参加成人高考的中专毕业生，还有在社会上已经工作了几年又重新学习的学生。在这些学生中学习兴趣低下，学习信心不足，学习动机不高的问题普遍存在。加之学生正处在青春期，身心发展处于不平衡不稳定的状态，都成为成人高职学生产生学习心理问题的潜在因素，而学习倦怠是困扰成人高职生学习的主要原因[1]。

学习倦怠是指学生在学习过程中由于缺乏学习兴趣和学习动机，出现的学习积极性和主动性不高的状况，但是学生又必须强制性进行学习，这时就会使身心处于一种疲劳状态，产生消极抵触情绪，对学习感到厌恶，不愿意进行学习的心理状态[2]。……