董馨

【摘 要】本文依据课改后的全新教课原则、美术课程的现状以及美术课类的前景，探讨中小学美术课程教育的几大原则，包括实效性、整合性、开放性、感官审美文化性以及科学性。

【关键词】中小学；美术；课堂教学

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）11-0202-01

一、实效性原则

实效性原则是指在课堂教授中，老师启发学生得到及完善自己在知、意、情等方面的真实理解与进步。同时它也是被传授者作为课程学习主体对统一学习完善的课程新概念最直接的表现。如何在特定的课堂中获得最深刻以及最广泛的沟通交流，这是教师在课程准备与实施时一定要考虑到的难题。教学的实效性最重要的就是“学”和“教”如何融合的问题，也就是如何构建与学生实践能力、理解方式、教育素养、性格内涵，以及认知水平相适应，同时能够使学生获得充分发展与提升的高效率的课堂教学。

要多关注与尊重那些具备独特个性与性格的学生，使其得到同等的学习机会与发展基础。课堂教学所具备的实效性原则最为注重的，就是要努力提高所有学生的学习效率。充分理解学生们合理的情感认知与需要，构建和谐的条件与氛围，使学生能够更全面的了解自己，找到自己存在的价值以获得更好发展，达到提升学生在课堂教学中的专注性、积极性。

培养学生的学习兴趣，与教师一起学习是最为有效率的教学方式。平等的沟通与交流，使学生与教师之间的距离被进一步拉近，从而为学生主动学习知识奠定了基础。教师需要在教学活动中更加主动地去构造学生的学习氛围，以激发学生的学习兴趣和学习企盼，同时更加积极与学生沟通交流，使课堂教学的质量得到提升，从而使学生能够成为课堂教学的主体，让课堂教学成为学生与老师共同构建与发展的学习方式。将传统的教学方式与感官体验相互结合，提高课堂教学的实效性。如何使课堂教学过程中出现的理性知识与抽象概念被学生们全面理解，也是亟待解决的问题。使感官体验和概念讲解、感性和理性、具体和抽象、想象和时间互相激荡，尤其是把教学活动和学生已经具备的理论知识相结合起来，把美术欣赏和技能操作紧紧融合在一起，激发学生的情感体验与想象空间，以达到其在认知与情感方面的全面发展，从而达到更高层次的体验。[1]

二、科学性原则

如何在丰富复杂的课堂教学活动中找到更加科学完善的教学方式，也是教学管理与实施要解决的问题。课堂教学活动与方式要与学生的情感与心理认知具有一致性。从20世纪开始，视觉认知心理研究一直处于持续发展中，并且获得了一定的研究成果，也是我们在课堂教学活动中实施教学方案的关键依据。这一系列研究成果对美术教育手段方式的选择有非常大的作用。课堂教学方案与方法需要与美术学科的规律相符。其中要包涵文学、科技、哲学、历史学以及社会学等丰富内容，具有很强的实践操作性与综合复杂性；知识体系与教学方法有着线形和逻辑的一面，也同时也有着很多非线形与非逻辑的一面；是否具备文化理性判断能力、形象思维能力、视觉感知能力、视觉表现能力等能力结构，也就决定了课堂教学计划的丰富性与复杂性、挑战性与开放性，同时也是美术课堂教学计划探讨科学性原则的重要因素。[2]

三、综合性原则

知识、感受与体验的互相激荡，能够使学生对所学到的知识理论概念得到更深刻的理解，以及衍生出更多的认知；学科间互相关联，实践和理论能够互相作用，能够促进知识的综合性与提高知识的再生活力。这就需要我们构建正确的教育观，把各类知识放在系统体系中去学习，把理论概念与人文精神，以及人格构建联系起来。

在课堂教学过程中，老师在激发学生对某些概念更加深刻的理解与认知时，需要积极主动帮助学生去调动其他的感官，用多维的方法去感知事物，使其得到更加丰富的认知与了解。美术文化的探索、感官文化体系的发展与技能的实践，凡是独立培养发展的教学方式都会具有不可避免的难以持续的问题，相互关联的学科间的互相融合与启发，能够为更多知识体系发展提供一个更好的生存环境；把知识点从线扩展到面，然后再使其更加的立体化；把教师在课堂教学活动中需要触及的知识理论置于实践中，使学生的视野更加开阔，理解能力更加出众，为学生的各种感知能力的提升与发展奠定良好的基础。更加重要的是将文化、情感、生活与科学等方面进行整合，从而为学生提供更加优良的学习环境。

课堂教学过程中多种方案手段的综合运用不可或缺的。首先，不同的教学方式所带来的丰富的认知形式能够增加学生的思维想像，培养学生的学习兴趣与学习活力，从而使教学效率得到大幅度的提升。其次，针对不一样的认知结构，就要设计与其相对应的教学方法，不一样的知识点，其独特结构必定会有与之相应的教学设计。各种知识点所组成的课堂教学方案的完成，必定要有各种与之对应的教学方法。

参考文献：

[1]章凯.对中小学美术教育现状的思考[J].艺术教育，2011（8）.

[2]王婷婷.“互联网+”时代促进微电影传播的对策[J].电影文学，2016（2）.