杨志伟?沈鹏飞?黄世英

[摘 要]学生课堂玩手机现象日益普遍，已影响到正常课堂教学秩序。本文通过对我校在校学生抽样调查，经过数据分析，试图揭示职业院校学生课堂玩手机的现状、内容、原因，最后提出解决这些问题的办法与措施。

[关键词]职业院校学生；课堂玩手机；现状；对策

一、研究对象与方法

（一）研究对象。本次调查选取了湖北职业技术学院在校大一、大二的专科护理、临床专业学生（男女各半，年龄在17至19岁之间），进行随机抽样调查。

（二）研究方法。本次调查采用调查问卷形式：学生课堂玩手机问卷。本次调查随机发放问卷200份，回收200份，有效率为100%。内容涉及在校学生课堂使用手机情况、对此情况的态度以及对学校课程安排的评价等方面的内容。

二、调查结果与分析

（一） 学生课堂使用手机基本情况

调查显示：课堂上经常玩手机习惯（玩手机时间占课堂时间60%以上）的学生占到总样本的34%；不经常玩手机的学生（玩手机时间占课堂时间10%至60%之间）占43%；不玩手机的学生（10%以下）只占23%。课堂玩手机总人数比例高达77%。

（二）学生课堂使用手机主要内容

课堂玩手机内容结果显示：刷微博学生占37.6%；玩QQ及微信占33.7%；玩游戏、看电视、电影及听歌等其他内容占28.5%。可以看出大学生比较注意与他人的交流互动，而不是单一地做一个旁观者或一个参与者。

（三）学生课堂使用手机原因

以上数据表明：课堂玩手机人群中，有手机依赖成瘾的学生占14.2%；无学习兴趣的占21.4%；相互影响的占64.2%。由此可见，大学生的自控能力也比较差，对待学校开设的课程满意度比较低，而很多学生课堂玩手机的主要原因是同学之间的相互影响。

三、对策

（一） 加强课堂纪律管理，建立良好的学习氛围

首先，学校领导重视，各处室集体研究拿出可行性的课堂纪律管理办法，特别是针对学生课堂玩手机这一日益严重的现象，如在教室里安装手机收纳袋，学生上课前需将手机放在它“专属”的位置上，完成课前点名等方法。其次，辅导员、班主任、任课老师切实履职、严格管理，切不可放任自流。

（二）合理设置课程、更新教学方法与手段，严格考试纪律

认真研究，科学地设置好授课内容和课时，更新教学方法与手段。目前的课改，一定程度上缩短了理论课教学时间，增加了实验、实习课时，确实取得了一些实效，但教学内容改革没有配套，存在着内容重复、无实用性、冗长而繁杂等弊端。在课堂用时和内容安排上，老师有些力不从心，也导致学生学习兴趣下降。学校更要加大信息化教学设备的投入与教师培训的力度，充分运用微课、幕课、云课堂等信息化教学手段来吸引学生在课堂中学习的兴趣，合理运用手机QQ、微信等来学习文化知识。

另外，学校毕业门槛比较低，自然没有多少学生会认真听课。要想解决这个问题，需要教育政策、学校、老师及学生多方面配合。

（三） 加强心理辅导，提高学生自控能力

大学生即将步入了成人的行列，但还是玩手机成瘾，体现了大学生在心智上的不成熟。学校的心理辅导工作不应仅仅停留于学生上门才服务，而应针对手机成瘾的学生主动进行心理诱导和疏通，帮助他们学会管控自身的心理和行为，教导学生提升使用手机的自控力。

（四） 进一步推进中国的教育体制改革

在中国，大学一直秉承严进宽出教育体制，学生一但考入往往不需付出太多的努力便可轻松毕业，取得文凭。这会使学生失去学习的动力和激发潜能的机会，因此，课堂玩手机便成为打发时间的最佳方式。在一些欧美国家的知名大学，采用宽进严出的办学理念确实值得我们借鉴。

（五）营造良好的学术氛围

大学理应是纯粹的学术与思辨的殿堂，虽然我们鼓励我们的理论要与社会的实践相结合，然而，我们暂时也容不下过多的让我们分心的东西，我们需要学校为我们营造更好的学术氛围，包括良好地利用课堂、图书馆、讲座、学术实践、高质量的学科竞赛；有固定的早读、自修的场所和时间；在同学之间形成一种互相学习又良性竞争的氛围，而不是让一种得过且过的萎靡思想蔓延。当好的学术氛围营造出来之后，上课玩手机的普遍现象应该也可以得到一定的遏制。

四、结语

职业院校学生课堂玩手机现象极为普遍，大有愈演愈烈之趋势，解决学生课堂玩手机的任务紧迫而严峻。课堂玩手机原因主要集中在学生自控能力差、压力小，相互影响大、专业兴趣小，以及课时设置、内容改革不完善及教学方法陈旧等方面，教育部门及学校必须高度重视，加强研究，制定出有效措施。

参考文献：

[1]胡丽莎。大学生课堂手机行为调查研究 江苏师范大学2013硕士毕业论文.

[2]李若水等。大学生睡前手机情况的调查与分析 科教文汇 301期 2015（1）.