王锟

[摘 要]自古以来我国就是礼仪之邦，思想品德教育也一直深受大家的重视。中学生正好处于形成正确思想以及独立人格的阶段，因此，在思想品德的教育过程中，让中学生形成正确的人生观、价值观和世界观就显得尤为重要。思想品德的教育就是要养成良好习惯，好的态度与好的方法，都要使之转化为好的习惯，这样才能像本能一样，随时随地应用，一辈子受用不尽。

[关键词]中学生；思想品德教育；习惯

思想品德教育一直都是我国素质教育过程中关注的重点，它能够促进学生身心健康的全面发展，同时养成学生良好的思想品德学习习惯，对学生日后的发展也会有一定的帮助。其中，养成良好的思想品德学习习惯尤为重要，它是培养学生综合素质的重要组成部分，是学生日后不断发展的基础。这就需要教师利用多年以来的教学经验，在培养学生思想道德学习习惯方面进行不断的实践和尝试。

一、激发学生对思想品德课程的兴趣

（一）利用现代化教学设备激发学生学习兴趣

想要培养中学生良好思想品德的学习习惯，首先要做到的就是激发中学生对于学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师。让学生积极自主地学习，能够使课堂教学效果大大提升，学生也会因此受益。在培养学生对思想品德课程学习的兴趣时，教师可以利用现代化的教学手段，对教学内容进行详细讲解。比如，教师在教授《让生活充满阳光》这节课时，可以使用PPT对文章内容进行讲解，使学生通过播放的短片或者图片，对内容进一步的了解，更加直观的让学生理解教师讲授的知识，这样一来，就能有效的激发学生对于思想品德课程学习的兴趣。

（二）开展名人经典阅读吸引学生

部分学生对于学习思想品德的课程带有抵触情绪，这就导致学生不能自主的进行学习，这样自然不会养成良好的学习习惯。这就需要教师将思想品德课程的魅力向同学们展现出来，开展名人阅读就是对课程魅力的最好展示。教师可以在课堂上与同学们分享一些励志的、积极地哲理名言，与同学们进行沟通交流，达到激发学生学习兴趣的目的。比如，分享鲁迅的一席话“上人生的旅途罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。”告诉学生，每一个人都会经历挫折与失败，只有坚强地坚持，勇敢面对，才能获得精彩的人生。同时教师也应该让学生对经典名著进行阅读，以此来达到使学生进行自主学习，以养成良好的学习习惯的目的。

二、创造高效课堂，帮助学生养成良好思想品德学习习惯

（一）备好课，为创造高效课堂打下坚实基础

备课是教师授课前的主要工作，把握教材内容，对教材内容进行合理的加工润色，使书本上生硬的语言变得生动形象，会对学生提高学习热情有很大帮助。在学习思想品德课程的过程中，教材上有一些知识是学生的生活经验，还有一些知识，以中学生目前的思想状态是不能对其进行全面理解的，这就需要教师运用自身的教学经验，将难以理解的知识进行生活化的分析讲解，使之变得通俗易懂，从而提高课堂教学效率。当代著名的认知心理学家奥苏伯尔认为，学习方式可以分为两大类，一类是有意义的接受学习，另外一类是发现学习。在实际的教学课堂中，教师要利用这两种不同的学习方式，在备课过程中选择不同的教学内容，运用有效的教学模式增强学生的学习效果。

（二）给予学生课上预习的时间，让学生没有负担

由于中学生对思想品德课程不够重视，导致很多学生没有养成课前预习的习惯，仍然处于在老师的要求下完成任务的状态。面对这种情况，教师应该利用有限的课堂时间，培养学生将预习放在课堂上面，不在课下给学生增加负担。这样学生在没有负担的情况下学习，心情就是自由、放松的，也就会对课程产生兴趣。此外，在老师的要求下对教材进行预习，久而久之学生就会养成课上预习的习惯，从而提高学习效率，在以后的学习过程中，预习的学习习惯也会使学生受益良多。

（三）对教学过程精心设计，确保课堂高效完整

学生对于新知识的理解和巩固是一个循序渐进的过程，而且一直都处于变化之中，因此教师要做到及时准确的了解学生的学习状况，灵活的选择教学方法。此外，教师在授课过程中，还要注重课内外的联系，让学生根据课内知识去搜集资料，从而培养学生搜集资料的习惯，也使得学生的视野变得更加开阔。比如，在学习“诚信为本”这一内容的时候，教师让学生根据课程内容搜索关于诚信的故事、俗语或者名言警句，通过搜集实践使学生明白，自古以来诚信就一直都受到人们的重视，它是一种良好的个人品质，是做人的根本。通过这样的学习过程，促使学生养成收集资料、整理信息的习惯，在学生以后的生活中也会起到一定的积极作用。

（四）课堂上时刻关注学生，培养学生的良好习惯

在思想品德课程的教学过程中，要联系学生的实际状况，引导学生运用所学到的道德观点和道德准则，去分析身边所存在的问题，思考解决问题的方法，以达到提高学生思想素质、形成良好学习习惯的目的。在良好的学习习惯形成过程中，教师就应该时刻关注学生动向，把握好学生的思想状态，对有思想障碍的学生进行及时疏导，使其逐渐形成良好的思想道德学习习惯。此外，教师对学生的关注，会引起学生的自我重视，从而在课堂上会更加积极主动配合老师完成教学内容，从而促进自我良好学习习惯的形成。

三、结论

对学生良好学习习惯的培养，体现在课堂教学活动中的细微环节，这些细微之处往往很容易被我们所忽略。因此，就需要教师在课堂上细心并且认真，秉承着对学生认真负责的态度，让学生成为一个拥有良好道德品质、对社会有用的人才。好的学习习惯是一种看不见的能量，它会促进学生全面、健康的发展，最终收获精彩人生。

参考文献：

[1]陈一哲. 初中思想品德教学中学生自主学习习惯的培养[D].云南师范大学，2009.

[2]李琴. 中学生良好语文学习习惯培养的研究[D].江西师范大学，2006.

[3]严亚琴. “非智力因素”对思想品德课学习的影响与教学策略研究[D].苏州大学，2012.