郭冬梅

[摘 要]语文教学所要达成的目标就是要让学生能够在教师的指导下对语言文字形成一定的认知，并能加以熟练运用。在高中阶段的语文教学中，为了达成这一目标，必须要对教学的模式予以创新。教学的方式应该呈现出多样性，从而促使教学的效率得到提升。本文即从高中语文教学的视角展开探析，并对其教学的创新予以阐述，为提升其教学的实效性建言献策。

[关键词]高中语文；教学模式；创新

在当前时期，高中语文教学所呈现出的方法具有一定的多样性，在教学中对于学习方法、能力提升予以了一定的关注。然而不可否认的是，虽然高中语文教学有了一些可喜的转变，但客观地不足还是存在的。因此必须要对教学的模式予以革新，要对学生创新思维的培养予以重视，从而使得学生的语文综合素养得到有效的提升。

一、传统的教育教学模式需要改革

（一）传统的高中语文教育教学模式

教学模式，即是在教学理念以及相关理论的指引下，在特定的教学环境当中所进行的与教学相关的一切活动所呈现出的机构。在传统的教学当中，教师对于教学有着绝对的掌控权，学生只能被动的接受知识。在这样的教学模式当中，教师成为了课堂的主宰者，学生的地位被严重的边缘化。单纯地依靠教师的讲授来传播语文知识，只会使得教学的实效性大为降低，学生的思维以及实践等方面的能力被束缚于狭小的空间之中。随着新课改的逐渐深入，这种传统的教学模式难以满足教学的实际需要，与学生的发展规律更是距离甚远。它对于学习自主学习产生了一定的抑制作用，也无法激发出学生学习主动性，使得学生的实践能力大为削弱。自主学习无法有效展开，对于教学质量的影响是很大的，因此必须要立刻予以改变。高中语文教学的任务是艰巨的，其也有着一定的形象思维效能，而这也是高中语文教学模式创新的先决条件。

（二）现有的教育教学模式

在教育领域当中，对于传统教学模式的创新正在如火如荼的展开，也推出了一些具有突破性的，更适宜学生内在需求的教学模式，积累了一定的经验。对于高中语文而言，其主要有如下几种表现：①高中学生的身心发展已趋于成熟，大多数的学生都有着一定的自我约束能力，自主学习的能力也较强。在此基础上出现了学院式教学，此种教学模式与高等院校的教学方式相似，体现出了能力提升以及专业强化的特性。②当教学的目标得到确立之后，教学才更具指向性，效率也才能够得以提升。目标生成型教学模式正是以此作为基础的。此种教学模式所关注的是教师以及学生对于教学以及学习任务的达成要有明确的目标，从而使得教学能够得以顺利展开。③将信息技术融入到语文教学之中，此种教学模式也是颇受关注的。在展开学习之时，将多媒体以及网络等引入到课堂之中，这就使得教学更加的形象、直观，也有利于学生对于难点知识的理解与掌握。

二、打破“课堂”瓶颈

（一）培养学生学习语文的兴趣和责任感

众所周知，兴趣是学生展开有效学习的主要源动力。一旦学生对于学习有了一定的兴趣，其自然就会以更加积极、自主的状态投入到语文学习当中。在提升学生兴趣的同时，还要让学生能够形成语文责任感，能够明白语言文字所富含的文化价值，从而能够肩负起语言文学传承的重任。对于这一点，要让学生清晰地知晓要求，要予以针对性的训练，要紧扣文本的主旨，将语言文字的魅力展现出来，从而使得学生能够全身心投入到语文学习之中。

（二）课内外结合

对于高中语文教学来说，其较为明显的瓶颈就是所要呈现的内容是较为丰富的，然而教学的时间却是固定的。另外，其展开自主学习也是较为复杂的。所以说，为了摆脱这个困局，必须要切实将课内外的学习整合起来。笔者对此做了一番实践研究，并积累了一定的经验，构建起了以听说读写为主，课内外结合的语文学习方式。简单来说，就是在每个课时的教学中，都挤出一定的时间让学生进行演讲，并促使全体学生都参与其中，从而使得学生的听、说方面的能力得到显著提升。同时，还让学生展开交流，将听、说从课内迁移向课外。而在阅读以及写作方面，则是适当地增加阅读以及写作的训练量，通过阅读来帮助积累写作的素材，并通过写作来提升阅读的实效性。

（三）以“立人”为核心，全面改进学习方法

语文学习，其本质就在于学习者的内在的心理活动，通过语言学习来塑造自我。语文学科具有母语教育的性质，这就使得自主学习成为了个人一定要掌握的能力。所以，笔者对于课堂的界限予以了进一步的淡化，让教师成为了学生学习道路上的辅助者。从这个角度来看，教师的语文教学是没有课内外之分的。“帮助”的主要手段是促进学习（包括引导、激发、督促、测评），提供资料，指导方法。另一方面，帮助学生建立学习小组，让他们在合作探究中共同成长。

三、坚持“平等对话”，构建促进学生“生命成长”的新课堂

（一）放心放手，让学生成为学习的主人

语文学习的过程是习得的过程，学生在心灵的体验、感悟中才能更好地培养自己的语文能力和素养。这个目标不是教师可以通过讲授能够达到的。制约我们放手让学生成为学习主人的主要障碍来自对学生的不放心。这实际上是多余的甚至是有害的担心，一是我们忽视了学生的生动而丰富的母语背景，二是我们可能还没有适应教学重点的转移：要从语文知识的学习转到通过语言形式认识社会、感悟人生、塑造自己上来，从知识训练转到人的发展上来。在课堂上，学生不再仅仅是一个知识的接受者，而是人生发展的探究者、交流者、创造者。在学习着，更在生成着新的言语、新的情感和思想。

（二）平等对话，让教师成为学生的助手

新课堂应该以“平等对话”为主要特征，只有在这样的形式下，学生才能得到自由的成长。作为老师，将自己的观点强加给学生不仅无效而且有害。教师在课堂上要维护学生说话的权利，要以一个学习者的身份参加讨论交流，要努力构建自由、多维的对话体系。在“新课堂”上，教师的主要任务就是组织讨论，为学生的学习提供必要的帮助。教师是学生学习的引导者、参与者，更是一个帮助者。

四、结语

总之，创新教育是当前素质教育的重点。高中语文教学要适应现代教育的需要，必须改变传统的教育理念，打破传统的教学方式，给学生以自由，注重培养学生的创新精神，提高他们的创新素质，把语文素质的培养作为终极关怀，才能为祖国的发展培养创造型人才。

参考文献：

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