孙雪

[摘 要]社会在发展，时代在进步，随着新课程改革的不断深化，高中英语教师的教学方式以及高中生学习英语的方式都遭遇到非常大的挑战，现阶段的高中英语教师都在积极致力于全新的教学方式的研究，以此来保证英语课堂教学的质量。当前的高中英语课堂中，使用频率越高，使用效果也最为理想的方式之一便是小组之间的合作学习，小组合作学习之所以受到广大高中英语教师以及学生们的青睐，是因为小组合作学习能够与高中英语课堂教学紧密结合起来，在小学合作学习的过程中，小学生能够找到自己的正确位置和价值，这对于提高英语课堂教学的有效性有着巨大的帮助作用。本文将就高中英语课堂教学中小组合作学习进行深入的分析与探究。

[关键词]高中英语；课堂教学；小组合作；体会分析

合作学习诞生于20世纪70年代初的美国，当时在美国来说合作学习是一种极富创意以及时效的教学理论和策略体系。合作学习的基本特征便是实际教学过程中的人际合作和互动，合作学习对于改善英语课堂教学的氛围以及促进学生形成良好的非认知品质都有着至关重要的作用，合作学习可以说是近几十年来最重要也是最成功的一种教学改革代表。以下是本人结合自己多年的高中英语课堂教学经验，就小组合作学习来浅谈几点自己的感悟和体会。

一、合理分组是小组合作学习的基础因素

合作学习的第一步是分派学习小组，教师根据每个学生各方面不同的特点进行调配。每组以4-6人为宜，其中要充分顾及小组成员的性别、能力、原有成绩、性格特征、智力差异等因素。也可按照学生的个人意愿征求其分组要求，然后根据团队中成员的英语能力和个人素质能力不同进行二次微调。其中要确定每个成员的职责：Organizer组织者（本组开展活动的组织者）；Recorder记录员（记录本组的意见和观点）；Time keeper计时员（确保本组人员在规定的时间内完成规定任务）；Speaker演讲者（作为本组的发言人，活动结束后向全班汇报合作学习的结果）。但是进行一段时间以后，因为大家已经“审美疲劳”，可以按问题、兴趣临时组合新的小组进行。

二、精心设计小组合作学习的任务

为了有效地进行合作学习，要对教学内容合理整合，创新性地使用教材；对于问题和任务的设计要绞尽脑汁，精心设计，对不同的学习小组布置共同的学习任务，或布置不同的学习任务。尽可能创设宽松、合理、真实的语言环境和学习氛围的任务；或就现实生活中师生身边发生的事件作为话题，把相关话题的具体要求写在一些小纸条上分发给各个合作小组，让各个组员分工合作，在限定的时间内保质保量地完成任务。

三、关于小组合作学习与活动的参考模式分析

1.身临其境法

身临其境法的另一种叫法便是创设情境法，但是这里所说的创设情境法与以往不同，以往是英语教师自己精心设计好各种情境来吸引学生们参与，而身临其境法是让学生们真正参与到其中，来根据已经制定好的题目或者主旨来共同参与编写故事情境，然后根据自己所编写的故事来亲自进行表演。

举例说明：在教授人教课标版Unit 3 百万英镑时，我先让学生续写一个故事：“我得到百万英镑以后……（After I got the note，in London... ）”让学生展开联想，完成故事的写作之后，让学生自己撰写剧本，分角色扮演，在实施这一活动的过程中，我把全班分为8组，要求2个组分演一幕，这样不仅提高了组与组之间的竞争意识，同时让其他组的学生看到了完全不同的角色诠释。实施过程中学生积极性高，英语故事传递出的文化意识让英语课堂的有效性得到了最大限度的升华。

2.互动法

互动对于高中英语课堂教学来说是必不可少的一种沟通方式，何为互动，简而言之，就是英语教师提出问题与学生回答问题之间的一种课堂交际活动。通常情况下，在新开学或者新换班级的时候，我会用一个“brief introduction”的环节来开始我的英语授课，这种活动虽然是一种常规性的方式，但是这对于提升高中生的语言表达能力是非常有利的，互动法可以让高中生很快就进入到学习状态，在互动中，学生们也会更加容易找到兴趣相投的同学，最重要的是在互动的过程中，每一个学生都能够找到自己的存在感，提升高中生的英语素养。

3.自我表现法

何为自我表现法，是让学生们针对一个具体的英语问题做出决策之后，由几个人来共同组成一个小组，在小组之间陈述完自己的看法，并且就彼此之间的不同看法来进行讨论，最后再在全班学生面前宣布小组讨论之后的最终结果。

举例说明：我设计了一个任务“如果我是伊莱斯，给曼德拉写一封感谢信”，要求所有的同学都列出自己的写作要点，然后全班组成若干个小组分别进行讨论，将各小组讨论的结果向全班通报，最后把每个小组最精彩的部分以广告宣传的形式放在海报栏中。“自我表现”中，学生不仅对于语篇有了更为深刻的认识，锻炼了语言组织及表达能力，而且在活动中小组协作精神和自信心得到了彰显。

四、结语

综上所述，在高中英语课堂教学中，小组合作学习的模式就是想让高中生能够在英语课堂上真正的动起来，真正运用到自己的思维，小组合作学习是当前高中英语教学中最受欢迎的一种教学模式，并且也是当前高中英语课堂教学的一种必然发展趋势，不仅仅能够培养和提升高中生的合作能力，更有利于培养和提升高中生的创新思维，高中英语教师一定要不断地更新自己的教学观念，紧跟教育发展的形势，及时更新自己的教学观念，积极配合英语课程的改革，全面提升高中生的英语素养和综合素质，保证英语课堂教学的高效性。

参考文献：

[1]别恒国 .《高考：综合版》 - 2015高中英语课堂教学中小组合作学习探究.

[2]汤本宏 .《英语教师》 - 2015 高中英语课堂教学中小组合作学习策略研究.

[3]李美丽 .《课程教育研究：新教师教学》 - 2015小组合作学习在高中英语教学中的应用.

[4]王桂波. 《学子：理论版》 - 2015提高高中英语小组合作学习实效性的行动研究.

[5]杨成英 .《英语画刊：高级版》 - 2015 提高高中英语小组合作学习实效性的有益尝试.