于淑梅

[摘 要]随着时代的不断发展，在有效运用优秀教师总结出的教学经验的同时，在教学的过程中，教师还要能够做到与时俱进，并且不断地进行努力创新，顺应新课程理念倡导的需要，这是数学教学改革的必然要求。小学数学作为整个数学体系的基础部分，其重要性尤为突出。小学阶段的数学教学方法得当与否直接关系到学生整个数学思维体系的形成和发展。

[关键词]小学数学；教学方法

一、创设适合小学生探究学习的课堂氛围

小学生活泼开朗，好奇心强，教师在教学中要创设适合学生探究学习的课堂氛围，给他们提供自由发挥的时间，让他们既能收获到知识，又能得到快乐，并养成正确的学习习惯。每个小学生的学习水平不同，数学教师必须要以学生为本，尊重他们的学习需求。比如，讲《认识钟表》，教学重点是让小学生认识钟表的外部结构及会看整时。教学难点是让学生掌握认读整时的方法。在教学时我准备了多媒体课件和小闹钟等教学工具，运用猜谜的方式引入课程：“亲爱的同学们，你们想知道我是谁吗？请听这个谜语：一家三兄弟，高矮个不齐，嘀哒提醒你，时间要珍惜。你们猜猜我是谁？”这时有的小学生会立即猜出来是钟表。我再继续播放录音：“真聪明，今天我和大家一起学习，如果你们能在这节课里了解我，你们就会灵活、合理地安排自己的学习和生活，成为时间的小主人。”听录音的目的是创设学生喜爱的情境，能激发学生的学习兴趣。然后我带领小学生欣赏各式各样的钟表，以提高他们的求知欲，之后组织小学生玩拨钟的游戏：联系生活实际拨出一个整时，试写出这个时刻，并在学习小组里介绍平时这个时间里自己正在进行什么活动。

二、运用多媒体技术提高课堂教学效率

利用现代高科技的多媒体手段教学，不仅可以丰富教学内容，而且可以作为学生学习的一种辅助工具。通过计算机的画面及声音的传输功能，将枯燥的课本知识用有趣的动画形式声情并茂地表达出来，进而可以使得数学的学习更加有效果。比如，在讲述圆柱体和圆锥体之间的关系的时候，教师可以通过多媒体的动态画面给学生二者之间练习，并且通过灌水的实验，吸引学生的注意力，在实验的过程中，逐步的得到问题的答案。通过借助多媒体的辅助这一平台，培养学生的学习兴趣和吸收知识的能力，最终使得学生能够爱上数学的学习，并且取得较好的成绩。同时，这样的一种方式，也使得数学知识的传播获得了一种途径，进而有利于数学知识的发展。例如可以使用PPT的动画播放功能，将难以理解的题目变成一目了然的动画，可以让人更直观的去接受。简单的事情明了化，抽象的知识具体化，具体的点更加明确，考试的重点也就凸显出来，学生自己都可以判断出哪个问题是重要的，什么是要学会的，促进学生在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构。

三、组织丰富多彩的数学课堂教学实践活动

新课程背景下，小学数学教师要鼓励学生自主地进行观察、实践、验证、推理等数学活动，以满足他们多样化的学习需求。数学具有很强的实践性和挑战性，需要小学生发挥主观能动性，发散思维，勇于创新，积极探索数学的奥妙。我在日常教学中经常组织丰富多彩的数学课堂实践活动，锻炼小学生合作探究的意识，从而提高课堂教学质量。应该多让学生在课堂上主动发言，表达自己对数学知识的理解和观点，在上课的过程中，教师要尽量多地提问一些参考性的问题。比如，在讲解轴对称知识的时候，教师尽量让学生自己去联想，自己理解，教师可以鼓励学生在课堂上自由发言，讨论，从而总结出更多的知识和道理。这样就会激发学生去探知的欲望，学生在学习的时候也会动力更加的强劲。通过学生自己的想象在与实际相结合，这样学生的创新能力就会得到逐步的培养。通过丰富多彩的数学课堂教学实践活动，学生在进行学习的时候会更加的高效。

四、加强数学知识和生活的联系

小学数学的知识点，都能从生活中找到相应的对应点，因此高效课堂教学，就应该将一些教学策略与生活实践相结合，通过生活中的案例将教学内容具体化，这样既有利于降低学习难度，又能通过生活中的案例将学生带入到课堂教学当中，提高他们的学习兴趣。尤其是对于小学年龄段的学生来说，他们的思维特点比较广、散，好奇心比较强，对于生活中的知识点保持着高度的敏感性，这样更有利用通过生活实践丰富他们的学习内容，同时使得课堂教学更加生动、形象和具体。在进行知识讲解的时候，老师一般需要通过生活化的语言来对相关的知识进行讲解，这样学生在学习起来的时候就不会那么的费劲。通过贴近生活的语言，学生在听起课来的时候会更加的专注，避免了学生在上课的时候心不在焉。例如：在讲“黄金分割”时，先让学生观察女老师一般穿的是平底鞋，还是高跟鞋？学生的回答肯定是高跟鞋。然后再问：为什么老师们喜欢穿高跟鞋？学生们异口同声“为了漂亮”。没错，穿高跟鞋是为了漂亮。但有的人穿的就很美观，而有的人却看起来很怪。通过与生活联系的情景教学设计，学生在学习起来的时候精神头也是更加的充足，学生变成了上课的主体，他们开始自主的去学习，学习的效率也得到了很大的提升。通过教学联系生活，优化教学情境设计的模式，充分的调动起了学生的求知的欲望，更加渴望去追求老师所要讲的知识。这样慢慢的，学生在老师的帮助下，就逐渐的上涨了学习的信心，自己的潜能也被激发出来。

五、结语

总之，小学数学的教学要求我们广大教师要运用科学合理的教学方法教师应引导和培养学生学习数学的兴趣，让他们真正地感受到数学给他们带来的乐趣。

参考文献：

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