韩亚丽

[摘 要]社会在发展，时代在进步，随着素质教育的不断推行，我国当前的小学数学课堂教学面貌已经发生了天翻地覆的变化，现阶段，广大小学数学教师的共同目标之一便是要提高小学数学课堂教学的有效性，因此，当前数学教师们将自己的时间和精力更多地放在了全新的教学方式的研究上面，并且已经取得了较为显著的教学效果，但是针对小学数学课堂教学的有效性这一话题，还是存在着非常大的讨论价值的，换言之，还是存在着非常大的上升空间的。本文将就新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略进行深入的分析与探究。

[关键词]小学数学；课堂教学；有效性；策略分析

纵观当前的小学数学课堂教学，小学生学习数学的积极性并不是很高，这会严重影响到小学生学习数学知识的效率，如果再允许小学生这种现象延续下去，那么必然会带来严重的负面后果，因此，广大小学数学教师必须要积极转变自己的教学观念，寻求全新的教学方式，尽全力重新激发起小学生学习数学的那份激情。以下是笔者结合自己多年的小学数学教学实践经验，就如何更好地提升小学数学课堂教学的有效性提出自己的几点拙见，希望能够对广大小学数学教师的教学工作有所启发和帮助。

一、认真研读教材内容，优化教学内容设计

众所周知，教材是进行课堂教学活动的主要依据，也是师生之间进行教与学的重要桥梁，更是作为衡量课堂教学有效性的重要标尺。因此，在新课标背景下，每一位小学数学教师必须学会尊重教材、充分利用教材，去认真研读、掌握教材内容，突出重点和难点，真正体会教材中所蕴含的教学内涵。另外，新课程标准也要求每一位小学数学教师必须要认真备好每一堂课，根据教学目标和学生实际来优化教学内容设计，同时运用现代化的教学手段和教学方法来进行小学数学的课堂授课，促使所有的小学生逐步加深对小学数学的认知与了解，从而产生浓厚的学习热情与学习兴趣，进一步提高小学生的数学素养。

二、将分层教学法落到实处，实现小学生的全面发展

作为一名数学教师，应该明白，当前的小学生由于受到自身智力、家庭教育等等外部因素的综合影响，无论是在接受数学知识的能力方面还是在理解数学知识等等方面都存在着非常大的差异性，因此，分层教学法是非常适合当前小学数学教学的一种方式，分层教学法能够在不同程度上满足小学生的不同学习需求，这是提升小学数学课堂教学有效性的重要方式。但是，数学教师需要注意的一点便是在施行分层教学方法之前，一定要根据科学的依据来充分考虑小学生的个性差异，保证分层教学方式的有效性。

三、努力构建科学合理的课堂教学评价机制

传统的应试教育在教学考核机制以及教学评价机制方面存在一定的错误思想，过分强调考试分数的重要性，“高考决定命运，一考定终身”的偏差思想严重制约着我国的教育制度以及教学理念的变革和创新。在新课标背景下，进行小学数学课堂有效教学策略的研究，提升课堂教学的有效性必然离不开科学合理的课堂教学考评机制，只有制定了科学有效的课堂教学评价标准和评价方式，并充分落实教学评价机制才能够激发教师的教学热情和小学生的学习兴趣，勉励教师创新教学方式并深入研究提高小学数学课堂教学有效性的策略，进而丰富小学数学课堂内容，推动课堂有效教学变革进而提升教师教学水平和学生的认知学习能力，总结经验从而实现小学数学课堂有效教学的顺利开展。

四、数学教师要积极主动地与小学生建立起良好的师生关系

小学生的内心深处对于得到教师的肯定和赞扬是非常渴望的，数学教师在日常教学中一定要注意自己的一言一行，积极主动地与小学生建立起良好的师生关系，师生关系对于拉近教师和小学生之间的距离是非常重要的，小学生会因为喜欢自己的数学教师而喜欢上数学科目的学习，他们希望能够让数学教师时刻关注到自己，所以他们会拼尽全力在数学科目上面取得更好的成绩，更大的进步，数学教师一定要放下自己师长的姿态，与小学生站在平等的立场上面，与小学生多交流，多沟通，用心去关心和呵护自己的学生，让小学生相信自己，愿意与自己亲近，传统教学模式下的严师出高徒的教学方式虽然有一定道理，但是已经不再适用于当前的教学形势了，数学教师一定要紧跟时代发展的形势，紧跟教育发展的形势，制定出更加适合现代教学的教学方式。

五、创设生动有趣的教学情境，引导学生联系生活实际

在新课程标准的教育背景下，为进一步提高小学数学课堂教学的有效性，就必须积极创设生动有趣的教学情境，引导学生联系生活实际进行小学数学学习，最大限度地激发小学生的学习兴趣和学习积极性。同时，通过问题性、游戏性、生活性、开放性等等诸多生动有趣的教学情境、紧密联系生活实际的教学氛围，充分调动起小学生的学习主动性与创造性，进一步提高了他们分析问题与解决问题的实际能力，也在一定程度上大大提高了小学数学课堂的教学质量和教学成效。

六、结语

综上所述，纵观当前的小学数学教学，主流趋势便是追求高效数学课堂教学，但是，作为一名数学教师应该明白，要想提升数学课堂教学的有效性并不是一蹴而就的事情，也不会是一帆风顺的事情，在此过程中必然会面临着非常多的困难与考验，数学教师需要做的工作是非常复杂和繁琐的，因此，数学教师必须要拿出自己的专业精神，拿出足够的耐心来争取小学生的积极配合，大胆尝试各种教学策略，争取将教学策略的功效发挥到实处。

参考文献：

[1]邓丽萍 .《数学学习与研究》 - 2015刍议新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略.

[2]吴魏 .《读与写旬刊》 - 2016浅析新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略.

[3]熊富 .《读写算：教育教学研究》 - 2015以新课标为基点的小学数学课堂有效教学策略研究.

[4]何奇 .《中外交流》 - 2016初探新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略.

[5]达瓦拉姆 .《科教导刊：电子版》 - 2015基于新课程背景下小学数学课堂有效教学的策略研究.

[6]左敏 .《科普童话·新课堂：下》 - 2016新课改背景下小学数学有效教学策略探微.