王震

[摘 要]本文是一篇针对性很强的关于德育教育的文章，文中从学生心理预防的角度出发，作者从备课、师生关系、上课方式、上课内容以及言传身教等几个方面总结了上好思品课，加强学生德育教育的经验，针对性强。

[关键词]德育；思想品德；学生；心理问题

一、备好课

正所谓台上一分钟，台下十年功，没有台下的准备，也就没有台上的精彩，备好课是上好课的前提，所有科目都如此，而思品课就显得尤为重要。在备课的时候，我觉得有两个地方值得我们注意：

1.正确对待教材

作为老师，我觉得教材我们可以充分借鉴，但也只是拿来做参考而已，我觉得我们眼界要放开一些，我们的课应该有我们的地区特色，学生特色，不能完全照搬教材，更不能拘泥教材，否则，就会出现如有的学生所反应的，思品课有什么好听的，书上的东西我们都看得懂，听也不过是加深一下印象而已的情况，使思品课索然寡味。

2.把握学生

随着生活条件的改善，现在学生生理发育的比较早，初中阶段就已出现了成人的体征，有些老师往往会被他们的外表给迷惑，讲课的时候，大道理一套一套的，以说理式教育为主，但结果是，学生根本听不进去，甚至会产生反感，课堂效果自然也就不会有了，学生的身心发展具有不平衡性，他们的心理发展是比较迟缓的，尤其是他们的思维，这个阶段他们还以直观的形象思维为主，而且，他们的社会阅历都比较浅，所有，我们备课的时候，就应该从学生的这个实际出发去备。

二、建立良好的师生关系

现在的学生，喜欢一门课程往往是先从喜欢那门课程的老师开始的，他们讨厌一个老师，也会讨厌他的课，所以，良好的师生关系是营造良好课堂氛围的前提，而良好的课堂氛围，会是学生产生如浴春风的感觉，学生学的开心，老师教的轻松，那么，如何去建立良好的师生关系呢？我觉得可以从一下两方面去做。

1.利用好第一印象效应

第一印象效应也就首因效应，是心理学上的一个概念，是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应，而且，这个最初留下的印象会对以后的认知产生重要的影响。第一印象是很重要的，但我发现很多老师都对第一次跟学生见面的重要性认识不足，他们往往随随便便把自己的姓名跟学生说一下，然后进进入正题开始上课了，其实他们不知道，第一次见面的时候，学生最关注的不是你的课，他们关注的是你的人，他们想在头脑中对你建立一个印象，然后通过这个印象，他们会决定今后对待你的方式。

我的第一堂课都是不讲课的，就两个任务，一个是我向他们介绍我自己，然后提一些简单的上课要求，接着就让他们介绍他们自己，我发现，这样做效果很好。

2.上好每一堂课

正所谓路遥之马力，日久见人心，是骡子是马拿出来遛遛就知道了，师生之间的交往，很多时候都是局限在课堂上，尤其初中阶段更是如此，上好每一堂课，对于良好师生关系的形成还是具有重要的意义的。

三、多讲故事，讲身边发生的事，多引导少说教

总体来说，教学目标就三类：知识、能力、情感。对于语文数学等统考科目来说，我们注重的是知识和能力方面的，但是，对于思品来说，我们应该注重情感方面的，我们不能只是让学生知道什么该做，我们还要让学生想做该做的，去做该做的，这样，课堂上，我们就要触动学生的心弦，调动学生的情感，而故事，就有这个功能。

故事，充满感情色彩，由刺激人们感官的细节组成，将情节、人物、还有事件融为一体，而非各个部分的简单相加。

故事，可能不是你的亲身经历，但它能模拟经历——是那种可以改变人们信仰的经历。

当然，少说理，不是不说理，而是不要因为说理而说理，理肯定是要说的，但不是用说教去说，而是通过故事，在教师的引导下，让学生自己去弄明白。

给学生讲发生在他们身边的事，给他们讲他们看得见、摸得着、感受得到的事，对于他们的影响更大，也更直接。

四、鼓励学生提出自己的看法

现在的学生好像思想上很懒惰，什么都不去思考，老师说什么就是什么，全盘接收，这对于学生的成长来说是很不利的，所以，我们平时上课的时候要多鼓励学生去思考，去提自己的看法。

记得有次上初二年级的责任感这一课的时候，我就提了一句话让他们去讨论，那句话就是“各扫自家门前雪，莫管他人瓦上霜”，一直以来，这句话都是以贬义出现的，这样的行为也是受人批判的，所以，学生一听就觉得这种行为是不对的不好的，我说：我当然知道这样的做法是不好的了，但是，我今天还在这里提出来，就是想让大家再思考一下，有没有不同的看法。学生想了一下，没人说话，后来，在我的再三鼓励下，一个女孩子很小心地站起来很小声地说到：我觉得这话也还是有积极的意义的，如果一个人能管好自己的事情，我觉得也很好了。她话一说完，我就让全班同学为她鼓掌，然后说到：知道为什么要为她鼓掌吗？首先是因为她的勇气，敢于向前人的观点提出挑战，这是需要勇气的，同时，我也想告诉你们，尽信书，不如无书，读书就应该具有怀疑的精神；其次是因为她说得很有道理，一个人能管好自己就已经是一种很高的境界了，大家想想，还有很多人连自己都管不好呢，当然，管他自己以后再去管管别人，管管集体，那境界就更高了。

五、言传身教

事实胜于雄辩，身教重于言传，尤其作为老师，你的一举一动，一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。

记得刚来中学的时候，为学校出版《心灵心空》的小报纸，一开始很有干劲，也很有耐心，但出报纸确实不是件容易的事，慢慢地就变得没什么耐心了，好不容易把报纸的初稿弄出来了，心里很开心，也很有成就感，没怎么去检查就拿着往校长室跑，结果校长拿只笔出来一段段一行行地给我改错别字和漏掉的字，虽然他什么也没说，但以后我每出版一版报纸要去给校长看时，我都会事先自己进行仔细地检查，然后再去给他，如果他没有查出错误的地方，我就觉得很开心。所以，对人影响最大的，往往不是你说了什么，而是你做了什么，对学生尤其是如此，学生的眼睛是一直在盯着你的，你就是他们的一个榜样，如果你对学生提出了要求，而你自己就做不到，那么，学生就会在心里嘀咕：凭什么呀！同时，那种执行你要求的效果也会大打折扣的。

身教重于言传，思品老师尤其应该加强自身的修养，用自己的高尚品行去影响学生、陶冶学生。