高素珍 吴照明

摘 要： 青年教师是高职高专院校中的科研主力，其科研能力的高低是高职高专院校能否持续发展的重要条件，对制约青年教师进行科研的主要障碍进行分析，并探讨相应对策，为提高青年教师的科研能力、推动高职高专院校的全面发展提供参考。

关键词：青年教师 科研 障碍 对策

Abstract： Young teachers are the main force of scientific research in Higher Vocational Colleges， their scientific research ability is an important condition for the sustainable development of Higher Vocational Colleges. In order to improve the scientific research ability of young teachers and to promote the comprehensive development of higher vocational colleges， the paper analyzes the main obstacles of the scientific research of young teachers， and discusses the corresponding countermeasures.

Key words： young teachers； scientific research； obstacles； countermeasures

中圖分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0243-01

由于学校发展的需要，高职高专院校都在大批引进青年人才，他们精力旺盛，思维灵活，除了承担教学任务外，还是进行科研的主力军。但由于青年教师进行科研仍存在种种障碍，严重打击了其从事科研的热情和信心，因此，对青年教师进行科研的主要障碍进行分析，并探讨相应的对策，有利于提高青年教师的科研能力和高职高专院校的持续发展。

一、青年教师从事科研的主要障碍

1.教学任务繁重，缺乏时间和精力

高校的扩招使学生的数量猛增，教师的授课任务也随之增加，青年教师精力和体力均较好，多数学校都把他们作为承担教学任务的主要力量，因此教学任务重。另外，青年教师由于刚走上工作岗位，其在教学实践技能和专业技能方面都有待进一步提高，也需要花费大量的时间和精力，因此用于科研的时间和精力有限。

2.科研意识差，科研条件缺乏

高职高专院校的青年教师对科研工作的重要性认识不够，不少人认为只要教好学就行，有没有科研无所谓[1]，导致行动上的消极甚至抵抗，不愿积极主动地进行科研工作。由于科研经费不足，学校对科研的投入有限，很多院校缺乏科研所需的基础设施，使科研工作陷入困境，科研队伍的建设滞后，限制了科研工作的顺利开展。

3.缺乏科研基础和科研思路

尽管多数高校都在大力引进博士、博士后等高级科研人才，但青年教师的学历结构仍以本科和硕士为主，他们是学校的教学主力，但缺乏系统的科研相关知识和经历，科研思路不清晰，研究方向不明确，很多人发表论文只是应付职称晋升或绩效考核方面的需要，论文的质量低，种类杂，不利于开创自己的科研局面。

4.与教学相比，科研所得与付出不成比例

多数高职高专院校已实行绩效工资制度，教师的收入与其所上课时有直接关系，课时少绩效工资就低。另外，科研工作的成绩又是不固定的，付出多而收益少，甚至无收益，不像教学那样立竿见影，因此，很多青年教师宁愿多上课，而不愿费力不讨好地去搞科研。

二、对策

1.加强政策引导，重新认识科研的重要性

学院要制订切实可行的科研政策，改革绩效考核方案，加大对科研人员的补贴和奖励力度，让科研工作的成绩与教师的收入、职称晋升等联系起来，真正做到科研和教学并重，最大限度的激发教师的科研热情[2]。充分发挥科研处的职能，积极组织和引导青年教师学习科研相关的知识、技能和方法，开展针对性的服务，解决青年教师面临的科研难题。教师个人也要提高对科研工作的认识，现在的终身化教育需要不断钻研、不断进取的教师，只有不断探索的教师才能掌握本领域的最新动态并传授给学生。

2.两个体系并存，正视科研和教学的矛盾

科研可以促进教学，在教学中又可以实践科研的成果，这是大家公认的理想模式。但高职高专院校师资缺乏，教师的周课时普遍较多，对于刚刚走上工作岗位的青年教师而言，由于缺乏必要的教学经验和教学方法，备课和授课均需要大量的时间和精力[3]，而科研工作更是耗时多，周期长，青年教师又缺乏科研基础，因此，二者之间的矛盾在青年教师中表现更为突出。因此，高职高专院校应给青年教师的成长提供空间，可以根据青年教师的个人兴趣，将其分为主攻科研和主攻教学的教师，使其一方面的能力先发展起来，既可以树立工作信心，又可以促进另一方面能力的发展。学校也要建立两个评价体系，分别对其进行考核，以最大限度地激发其工作热情，提高工作效率。

3.引进高级科研人才，加强科研团队建设

学校要发展，人才是关键。高职高专院校也需大力引进博士、博士后等高级科研人才，并以其为中心，建立不同的科研团队，青年教师可以依据自己的专业和意愿加入相应的团队，在高级科研人员的带领下进行科研工作，从无到有，从模糊到清晰，一点一滴地积累自己的科研基础，形成自己的科研思路和创新思维。

4.加大科研基础设施的投入，建立资源共享平台

科研基础设施的缺乏是高职高专院校面临的共同难题，尤其是近几年分子生物学技术的飞速发展使高职高专院校在科研设施方面的缺口凸显，这无疑会限制科研工作的顺利开展。因此，学校需加大科研资金的投入，尽快完善科研设施，为科研的发展提供保障。在资金有限的条件下，也可以在高校间建立资源共享平台，既可以节约科研经费，又可以提高科研设施的利用率。

参考文献

[1]黄晓燕. 职业学校青年教师教学科研能力现状与提升策略[J]. 卫生职业教育，2016，34（5）：23-25.

[2]向俊蓓.论高职院校青年教师科研能力的提升[J]. 卫生职业教育，2015，33（18）：31-32.

[3]李翔，路静， 田芳等. 高校青年教师教学与科研关系初探[J]. 河南医学高等专科学校学报，2015，27（2）：243-245.