摘 要： 本文阐述了高校就业指导教师专业化、职业化发展的深刻意义，结合课题组调研结果，剖析就业指导教师专业化、职业化进程中存在的具体问题，提出通过机构设置、制度保障、科学培训、实践锻炼等四个方面的保障，建设一支专业化、职业化的高校就业指导教师队伍。

关键词：就业指导教师 专业化 职业化

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0218-01

高校就业工作，是全社会就业工作的重中之重。我国高校就业指导工作起步较晚，相对于较发达的国家来说，我们高校就业指导教师专业化、职业化发展刚刚起步。调查显示：就业指导教师专业性不强，职称结构不合理[1]，是目前我国高校职业教育存在的最突出问题。当前，如何实现高校就业指导教师专业化、职业化发展，已成为高校就业工作由粗放式发展向精细化、内涵化发展必然要解决的重大课题。

一、高校就业指导教师成长的背景和现实意义

在发达国家，受过专业培训的且为社会学和心理学等专业的人员才能成为职业指导人员。而我国就业指导教师是通过自身摸索实践或者非系统的短期培训成长起来的。当前高校就业指导课已成为一门必修课，学生数量多，而师资力量严重缺乏，且专业化水平较低。从课程内容结构上来说，包含职业规划、职业素质能力培养、就业创业指导等内容；从学科结构上来说，课程又涵盖心理学、经济学、管理学等学科，是一门应用性较强的交叉学科[2]，包含知识讲授、技能培养、观念态度的树立，是集理论、实务和操作为一体的综合性课程，对教师专业化、职业化发展要求更高。《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》中指出：该课程要“贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。现阶段作为高校必修课或选修课开设，经过3～5年的完善后全部过渡到必修课”，就业指导教师专业化、职业化发展是保证该课程教学质量的关键。

二、高校就业指导教师专业化、职业化发展的制约因素

我国高校就业指导工作开始的时间不长，经验不足，尤其在教师的专业化、职业化发展进程中，我们所面临的问题还有很多。诸如：高校对就业指导工作的重视程度有待提高、整体工作思路不明确、工作缺乏全局意识和长远意识、就业指导专业理论实践水平的交流与提升有待加强等等。西方的就业指导已经发展成熟，得到社会法律地位的确认。他们在大学开设职业指导专业，并成立了全国性的行业组织，有着严格的就业指导标准。而我国就业指导工作属于学生工作领域里的一个职能部门，有着极强的行政化、职务化、岗位化特征，该课教师大多是兼职，其流动性、不稳定性、随意性较大。这些都严重制约着就业指导教师的专业化、职业化发展进程。

三、我国高校就业指导教师专业化、职业化发展的路径

1.健全机构设置

当前很多高校成立了就业服务中心，为毕业生的就业服务起着积极作用。不过这些机构是学生管理职能部门，主要从事就业管理服务等工作，在专业化建设方面却很少涉及，如：就业教学、理论研究、咨询解答、技能大赛指导等方面。就业指导教研室是学校开展就业指导课程教学、理论研究、实践操作、咨询训练的专业化服务机构，对课程标准、课程设置、教学大纲、开课计划以及师资培训、教学研究、教材编写和学生技能大赛开展等教学活动进行统筹部署。学校应重视就业指导教研室的建设，人员配置上要充足，经费上要加大投入，积极配备课程所需教学资源。同时建立就业咨询室、模拟面试室等。

2.制度保障

学校将就业课教师纳入专业教师范畴，建立健全该课程教师专业发展制度，在教师遴选、教学质量监控、考核评估等方面强化管理。在遴选该课教师时，要以教师对该课的强烈主观愿望为依据，结合其专业背景、实践经历等来遴选。通过教研室组织集体备课，课程说课、教学观摩课等活动，建立教学质量监控体系。充分利用校外创业成功人士聘用制，形成校内外优势互补的教学合作团队。学科建设是教师专业化的内在驱动力，国家教育主管部门应尽快建立该课程教学指导委员会，吸收一线专家加入共同进行学科研究和建设。对于一个学科的建设，教师的可持续发展是关键问题，应注重该课程教师的职称发展。

3.科学培训

对高校就业指导课教师制定科学的培训计划和方案，按照“分层次，分类别、有针对性地进行培训”[3]，既要有岗前培训、在职培训、轮训等一整套科学培训体系，又要安排到企业单位实践、挂职锻炼等培训项目。同时在全国范围内推广就业指导课教师资格认证。有利于建立起一支专业化、职业化发展的就业指导教师队伍。

4.实践锻炼

目前就业指导课教师大多是纸上谈兵，既没有企业工作的经历，又缺乏对社会行业的了解和认识。“实践培训缺乏，培训功能单一”[4]是目前就业指导教师培训存在的主要问题。加强就业指导课教师的实践锻炼，有助于教师在知识讲解时的真实性和现实性上有更准确的把握。同时教师应注重对辅导案例的整理和后续跟踪，如曾指导的创业项目，是否真正转化为创业实体，实际创业过程中又遇到了哪些问题，如何化解等。

就业指导教师成为一个成熟的职业有五个要素：“提供重要的社会服务；具有一定的知识和能力；在本领域的实践活动中个体具有高度的自主权；进入该领域需要经过组织化和程序化过程；对从事该项活动有典型的伦理规范。”[5]就业指導教师专业化、职业化发展需要高校在全局层面对此项工作有一个详细逐步推进的指导方案，更需要高校每一位就业指导教师的努力和付出。

参考文献

[1]赵军涛.浅议高校就业指导教师队伍建设 [J]. 长沙师范学院学报，2010，（5期）：43页

[2]陈德明.论高校就业指导教师专业化支撑体系的构建 [J]. 中国大学生就业，2008，（13期）：6页

[3]李卫芳.高职就业指导教师队伍建设现状与对策思考 [J]. 职业教育研究，2011，（5期）：60页

[4]谷正杰.高校就业指导教师队伍培训方式的完善. 四川理工学院学报，2013，（3期）：101页

[5]肖美云. 新课程与教师专业化成长.http：//wenku.baidu.com/view/46e6cfa826fff705cd170a38.html？from=search

作者简介：申俊霞（1976-），女，河北邯郸市人，漯河医学高等专科学校就业指导教研室主任，副教授，主要研究方向为创业指导。