刘葳葳

中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0162-01

“爱”是通向师生两岸的桥梁，是沟通彼此情感的一把金钥匙，更是编织与加固师生情感交流的纽带。没有爱便没有教育。实践证明：作为残障学生的教师，要热爱自己的学生，因为没有真诚的爱，就不会有真正的教育。只有让爱融入残障学生的心田，了解他们的心理特点，才能“对症下药”。用残障学生能够接受的方式和方法去做耐心细致的思想教育工作，恢复他们的自尊心，激发他们的上进心，树立他们的责任心，培养他们的自信心，才能使他们不断地进步，成为自食其力的好学生。

一、做好残障学生的班主任工作要“爱”与“严”相结合

“没有爱，就没有教育。”爱是教育的基础，是构筑特殊教育事业大厦必不可少的奠基石，更是班主任工作的生命线。没有对残障学生的爱，就不可能做好残障学生的教育管理工作。他们离开温暖的家庭，离开父母和兄弟姐妹，来到学校这个新环境里，一切都感到陌生和不适应，他们在生活、学习和工作上都会遇到这样或那样的困难，这就要求我们特教班主任要象孩子的慈母那样，时时刻刻地去想着他们，做他们的贴心人，要有一颗真正爱他们的心。

诚然，师爱在教育中的作用是不可估量的，然而师爱必须有度。爱学生，不等于纵容放任学生，只爱不严，不是真爱，相反，只严不爱也无法真严，在此严与爱是辨证统一的。特别是对于残障学生来说，由于其自身的特殊性，还不能完全作到自立、自律、自省、自爱，看问题往往比较肤浅或片面。……