乔亚光 陈峰杰 余金霞

摘 要： 随着信息化的到来，信息技术逐渐被引入到医学教学中。为了更好的促进病理教学，需要课堂实践教学和网络教学相结合。在课堂上通过计算机设计网络组织切片、人体标本等网络课件。在信息化教学中，可以建立网络课堂实现在线网络教学。因此，本文就信息化在病理教学中的应用进行探讨[1]。

关键词：病理学 教学方法 信息技术

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0147-01

计算机是信息时代的产物，与多媒体共同构成信息时代最大的传播者，并开始逐渐被引用到教学之中。信息化教学是信息时代发展的必然趋势。不仅可以丰富教学内容，而且还可以改善原有的教学方法。在良好的网络学习环境中，学生可以自由学习开阔学生视野，提高学生自主学习能力。

一、教学课堂

病理课堂的上课方式，教师借助一些医学仪器给学生进行演示，学生主要通过自己的肉眼进行观察不同的组织标本，然后发现其中发生的变化，从而确定病变原因[2]。在引入计算机之后，就可以利用计算机设计虚拟组织标本或切片，还有一些病理基础知识都可以通过多媒体进行展示教学。

1.虚拟组织切片技术

虚拟组织切片是将显微镜中的扫描图片拼接成一个大图的技术。经过处理后的图片通过电脑显示就可以清楚地看到所有的病理变化。这样的教学方式有利于促进学生的教学。对于学生比较感兴趣的部分内容，可以采用截图的方式进行放大观看，动静结合，有助于学生更好的理解病变，提高教学的总体质量。

1.1数码大体标本库

数码标本库就是将所有的标本图统一输入到电脑中而形成的图片库。大体标本非常稀有，数量有限，要很多学生共用一个。如果将大体标本制成图片就可以给学生进行展示，那么每个学生可以观察到全部标本，老师在给学生展示图片的时候，可以在图片旁边进行文字注释。利用电脑放大功能给学生展示一些细小病理变化。老师可以将自己的大体标本课件做好后复制给学生，以便学生在课下或是复习的时候观看。

1.2病理多媒体课件

利用多媒体课件的使用原理，学校可以自行开发制作自己病理多媒体课件，教师可以将自己的教学内容分散到每一个课件中，将每一节课要讲的内容提前拍好图片，放入自己的课件中，并在课件旁标好自己的讲解内容和知识点[3]。可以对学生不明白的地方进行反复演示，加深学生的理解。

二、网络教学

1.病理网络教学

网络课堂不仅有文字解说，还有教学视频和教学图片演示等等与学生教学有关系的所有的教学内容都可以通过网络课堂来实现。这样的教学方式不仅包含传统课堂的理论讲解，同时還包含了很多病理实验的内容。因此课程内容安排多数按照教材顺序进行。提高了课堂的趣味性，网络教学的最大优点就是当学生在课堂上没有听明白的知识，可以在平时的闲暇时间自己在巩固加强，提高学生的自主学习性。

2.病理形态学研究

病理多媒体教学主要从形态学讲解病理知识，研究其病理本质。而在传统的课堂教学中根本无法做到，现在利用网络教学的多媒体设备可以弥补课堂教学的缺陷，通过对图片的演示，可以更直观具体的对病理知识进行深入浅出的阐释。按照病理教学的要求，将教学知识点进行归纳整理，并配以相应的图片进行演说。图片的采集需要根据教学要求进行自主拍摄，并形成自己的图片库，根据图片内容的不同将这些图片分类保存，以便人们的使用的时候方便查找。

3.病理学在线测试

在线测试主要是检测学生对病理知识的掌握情况，包括教材的各个章节和习题的检测。学生可以利用在线测试平台对自己的知识掌握情况随时进行测试，发现自己对知识的理解误区，并及时加以改正。对于自己做错的地方，可以对答案详细分析，弄清楚错误的原因。老师通过学生的测试结果了解学生的学习进度和自己的教学质量。

三、教学在线互动系统

互动教学有利于促进学生对知识的理解，通过在线互动，学生可以就自己不理解的内容和同学讨论，也可以通过观察其他同学的交谈内容发现自己知识存在的漏洞，通过给其他同学解答加深自己对知识的理解和掌握。老师通过关注学生的讨论内容掌握学生的学习情况，对于学生都不明白的内容，可以在进行解答，也可以在下次课堂进行复习[4]。

四、结束语

网络教学给人们提供了更好的教学方法，有利于培养学生的自主学习习惯。教学在线给教学提供了很好的知识交流平台。在实际教学中可以将课堂教学和网络教学合理分配，有机结合，丰富教学内容，提高教学质量，激发学生自主学习意识，提高对教学的兴趣，优化教学目标。病理学是一个特殊的知识体系，网络教学在未来的病理教学中，将会发挥出更大的作用。

参考文献

[1]潘黎明.病理实验室信息化管理工作初探[J].中国农村卫生事业管理，2013，06：632-634.

[2]任安经，钟纪根，章卫平. 病理生理学实验的信息化教学探讨[J]. 基础医学教育，2012，04：280-281.

[3]刘曼玲，赵澎涛，牛雯，张博，郑万松，刘毅. 构建信息化环境下的病理生理学教学新模式[J]. 中国高等医学教育，2011，02：49-50.

[4]张博，刘曼玲，赵澎涛，刘毅，郑万松. 病理生理学信息化教学模式的探究[J]. 西北医学教育，2011，02：329-331.