孙开霞

每次考试下来，总有一些考生对自己的成绩很不满意。他们不仅感到懊恼，还有一些自责。表达情绪的，便是“都是会做的，却没有做出来”“原本会做的，考试时不该错”等话语。至于原因，他们分析后，通常认为是这些：看错题目了，抄错符号了，漏写数字了。一下子想不出思路心慌了……

会做的题目没做出来，换作是谁都不好受。可是，这样的事后小结。并不能帮助他们认清题目会做却做不出来的真正原因。

以数学题为例，一道数学题要做正确，至少应该具备两个条件：一是在考试前已经掌握了此种类型题目的解法：二是考试时全神贯注，手到、眼到、思路到。第一个是前提条件，没有它，即使后面的“三到”全“到”了，也没有用。但是，即使第一个条件符合了，后面的“三到”缺“一到”也不行。所以，只有这两个条件都具备，才能提高一道题目做完整、做对的概率。

还有，有些考生说的所谓会做的题目，多少也有一点事后诸葛亮的味道。考试的时候，时间紧，任务重，大脑快速运转。难免会出现思维的“黑洞”，一下子想不起来如何解答。但是，考试之后，思维放松了，时间充分了，再回忆那些题目的时候，具体的解法就出来了。

这两者的差别在于资源的不匹配、信息的不对等。考试中，没有多余的资源供考生使用；考试后，时间、思维、资料，甚至和他人的交流，都为“会做”提供了足够的资源。所以，这个会做是考试结束后的“会做”，并不是考试中的会做。

那么，如何让会做的题目在考试中也做对呢？