朱 忠 明,张 旭

(1 首都师范大学,北京 100048; 2 21 世纪教育研究院,北京 100088)



中小学教师职称制度存在的问题及其改进
——基于11县2 888名乡村教师的调查

朱 忠 明1,张 旭2

(1 首都师范大学,北京 100048; 2 21 世纪教育研究院,北京 100088)

本研究基于问卷调查和统计分析发现：中小学教师较为在意职称晋升，教师工资与职称、岗位、工作量的相符性整体不高；中学与小学职称统一评定制度正在逐步统一但各地完成情况不一，中小学高级职称设置方面各地也在极力推行但部分地区仍尚未设置，城镇教师在评聘高级职务时要求一年以上在乡村学校或薄弱学校任教经历这一制度部分地区在推行但仍有地方没有强调。为此，国家与地方应逐步完善中小学教师职称改革制度。

乡村教师；教师流动；职称制度；评价机制；职级制

中小学教师职称评聘制度，是关系中小学教师生存与发展的重要事宜。但中小学教师职称聘任制度自实施30年以来，其在促进教师专业发展和公平竞岗问题上起了很大的促进作用，但在实施过程中存在一系列问题，严重挫伤教师工作积极性，对教师教学工作开展十分不利。[1]针对制度实施中的问题，国家一直在不断改革与修订制度，不断完善职称制度。最近几年，我国开始对中小学教师职称改革制度进行试点。2012年8月，温家宝同志在国务院会议上对中小学教师职称改革制度试点工作进行了总结，决定准备在全国全面实施中小学教师职称制度改革。2015年8月……