杨小红，朱子春，陈建兵

（池州学院化学与材料工程学院，安徽池州 247000）

判断一所高校人才培养教育质量的高低，主要就是看这所学校的学科专业建设水平的高低，而学科专业建设水平的高低，也就是看这所学校人才具备的学科专业的知识结构，服务于社会的应用能力的特色上[1]。对于大多数地方高校而言，其财力、人力均非常有限，不可能像综合性大学一样，建立大而全的学科与专业，而是要因地制宜，科学客观地优选出符合地方社会经济文化发展主流需求，且本校又具备资源优势的学科专业投入重点发展。重点学科是一所高校发展方向的标志，专业是高校培养人才的基础和内容的体现[2]。围绕某一个重点学科，可以发展相应的多个专业，而某一个专业也可能是需要多个不同的学科作为支撑，学科与专业就像科研和教学一样应当是相互联系、齐头并进的有机整体。据此，针对新形势下地方本科高校如何建立新型的学科专业质量评价体系，以提高人才培养质量、提升学校办学层次，现已成为高校急待研究解决的热点问题。本文基于地方本科高校围绕培养高质量应用型人才的办学定位，使其学科与专业结合起来，使学科与专业的评价融合起来，走出传统观念、机制等的束缚和困境，按照共性与个性辩证统一的原则，以系统论为理论基础，提出在促进地方高校学科专业协同发展大背景下，试图构建以目标定位、保障措施、质量评价、应用反馈四步内循环的质量评价体系。……