廉秀玲

近年来，随着“有效教学”新课改理念的实践运用，我们的教学成绩不断提高，教育教学焕发生机。可以说，“有效教学催生了教育的春天”。我认为，“有效教学”就是要从教学实际出发，以学生为本、以学科特点为准，要求教者潜心研究学科和专业，准确把握课标、教材和知识，依据学情和教学实际，科学地、艺术地、有情感、有诗意地教，需要教师有深刻、独到的个性魅力去启发、引导和创新，倡导源自心灵的教学。教师既要展示自己的智慧和创造性，又要体现自我价值和追求，更要重视学生的精神滋养和成长，使教学具有美感、愉悦感和意义感。在思想品德学科的有效教学教学实践中，我有以下几点体会：

一、要有新的师生角色转变

首先，教学就是教学生“会学”，“教是为了不教”，“教是需要教”。教师是学生学习的合作者、引导者、帮助者和服务者，决不能剥夺学生的主体地位和学习权利，不越厨代庖，学会放手，授之以渔，发展学生自己的弹跳力。其次，教与学是相辅相成、相得益彰的，这就是所谓的“教学相长”。那么，理想的师生关系可以从以下几句话得到启示： “如何赢得孩子？喜爱其喜爱，快乐其快乐。”“谁爱孩子，孩子就爱谁。”“没有爱就没有教育。”“师德即师爱”。让我们像霍懋征那样做爱心使者，对学生“激励、赏识、、参与、期待”。教师应该是学生知识和精神的领跑者。教师应努力创造和谐融洽、民主互信的师生关系。“亲其师”才能“信其道”。

二、要提高教学效益。只有把好教学的各个环节，才能提高教学质量和效益