☺晓昭

完整的成长毋需完美

☺晓昭

一

过了11岁，嘟嘟对自己喜欢什么不喜欢什么，要什么不要什么，自我判断和主动要求逐渐明晰和强烈，随之而来的是，他对爸爸妈妈、爷爷奶奶的依赖感明显减弱，常常对我们传递过去的“讨好”直接说“不”。

三年级暑假，白天如何安置他，成为一个问题。本来打算把嘟嘟送到爷爷奶奶家，或者干脆带到办公室，便于监管，结果遭遇嘟嘟强烈反对，直接要求“我一个人留在家里”，理由是：我可以管理好自己的时间；在你办公室，总是有没完没了的阿姨叔叔来摸我的头，问着同样的问题，你几岁啊，长这么高啦，期末考试考得怎么样啊……我总得很礼貌地回答……边说嘟嘟边扬起堆满笑容的脸，对我们模仿当时的情景。我想了一下，情况倒也确实是这样。

我问：“你一个人在家，安全如何保证？”

“妈，你也太小看我了！一年级我就看过儿童安全自救手册，水啊、电啊、陌生人啊，你统统放心。现在我已经在研究野外生存方法了，在看《荒野求生》，那才叫刺激呢！”

“那你浪费时间怎么办？一个人在家，你会尽情地打游戏？”“你可以布置任务啊，晚上你回来检查不就行了？如果我完成得不好，听你发落。”

好，还一套一套都有对付我的招儿！经过家庭会议商量后一致认为，可以试行！

我写下长长一张纸的“注意事项”和“工作部署”，从开水、电器、窗户、阳台等等安全警示，说到有陌生人，比如快递来敲门，再到游戏、零食的控制，到课内作业完成要求、课外拓展内容、规定背诵诗词、完成阅读页码等等，事无巨细，之后，还忍不住逐条解读，明确细化要求。

嘟嘟呢，除了勉强忍受我的唠叨之外，更多表现出来的是获得自由权利的兴奋和欣喜。

二

“新政实施”第一天，我人在办公室心却在家里，毕竟是嘟嘟第一次独自在家，忍不住就打电话过去嘘寒问暖同时刺探情况，一次，问他早饭吃完没？两次，又提醒要多喝水啊；三次，作业字要认真书写啊！电话那头，嘟嘟似乎已经察觉到我电话盘问的意图，有些不耐烦，“我在看书，你怎么老是打电话？”

呃呃……我只好无趣地把心里的若干个问题都咽回去。

好不容易熬到下班，我急急忙忙奔回家，上楼梯时故意放轻脚步，心里暗想：如果这小子在玩游戏，我正好抓个现行！

钥匙在锁孔里一扭，门开了，嘟嘟对于我的突然出现，表现得很淡定。ipad里播放着他喜欢听的单田芳的评书，他在悠哉游哉地拼装乐高。

我逐条检查了今天的任务完成情况，暑假作业、背诗、日记、阅读基本完成。嘟嘟得意地看着我，等待我的态度。

我先肯定他比较好地完成了既定任务，接着话锋一转：“假期是你成长的重要时间，要明白独立管理的能力，可不只是一个人在家，自由支配时间，做自己想做的事。”

“那还要什么？”

“还有管理自己生活的能力，还有与人交往沟通的能力。比如，收拾好自己的房间，做些自己能做的家务，学做个简单拿手的菜啊，比如在小区里看看能做些什么公益小事情，比如……”

“好啊好啊！”嘟嘟更兴奋了，“我马上来整理房间。”

那年整个暑假，嘟嘟按照自己的意愿过着自己想要的生活，而我也耐住性子，不做“24小时的保姆”，不做“360度无死角的警察”，不以自己的规划、安排、指挥，来干涉孩子的成长。

孩子从脱离母体的那一刻起，他就是一个完整的个体，有思想，有情感，作为家长，要给孩子的是“完整的成长”，而不是“完美的成长”。该他走的路，该他经历的事，放手吧！

编辑朱璐zhulu83@126.com