浅谈在数学教学中渗透数学史教育

数学教师如何在教学中渗透数学史的教育？数学史的人文和社会价值如何？本文在这两方面做了一些浅显的探讨，供大家参考。

数学史；渗透；教育意义

数学是一门历史性很强的科学。数学理论，是在继承和发展原有理论基础上建立起来的。数学教学不只是教学生学会知识，还要让学生从数学的学习中体会到数学的文化功能。作为一名数学教师，可以说不了解数学史，就不能全面了解数学科学，相应的也就不能培养研究数学的人才，在实际教学中，渗透数学发展史可以从多方面为学生提供帮助。

1　教师要充分认识到数学史的教育意义

1.1学习数学方法。数学史中记载了大量科学又巧妙的方法，这些方法的运用过程对数学教学有深远的影响。例如：积分技术的推进过程，使用了大量的构造法，而它已成为解决数学问题的常用方法，还有迪卡儿 《几何学》中的整个思想是将一切问题化为代数方程问题，其实就是今天我们所说的解析法，以及像换元法、割补法等都能够从记录的内容中体现出来，如果我们提前了解了他们产生的原因、发展过程，然后站在一个更高的水平传授给学生，最后结果肯定是不一样的，因为这样可以让学生从深处找到问题的本质，能够抓住每种方法的运用特点。

1.2培养道德品质。道德品质教育是学校教育的一项重要内容。数学史就可以发挥它本身的作用，比如：像德国数学家哥德巴赫与欧拉经过长达35年的书信来往，共同取得出许多重要成就，就是一个很好的典范。……