丁亚军

（江苏省如东县双甸镇石甸小学,江苏　　如东　226404）

着眼培养自主意识引导学生质疑问难
——自主型语文课堂教学初探

丁亚军

（江苏省如东县双甸镇石甸小学,江苏如东226404）

自主型的课堂教学就是要培养学生在学习知识、技能的过程中独立地发现问题、解决问题、获取知识的能力。其中，引导学生用已学的知识，独立思考，发现问题，质疑问难是发挥学生的主动性和创造性，培养学生自主意识和自主学习能力的重要环节与途径。在初一语文教学中，笔者进行了以培养学生质疑问题能力为突破口的自主型课堂教学的试验，通过两种途径，历经三个阶段，运用四个层次，凭借五个步骤，促进了学生自主学习能力的提高。

一、两种途径

（一）引导学生在课堂教学中质疑问难:课堂教学是学生学习，获取知识和技能的主渠道。引导学生在课堂教学中质疑问难，是培养学生质疑问难能力的最根本途径。学生新读一篇课文，开始时往往难以发现问题，平静如镜，此时，宜启发引导，引起学生思考。课堂教学中的提问，应防止学生脱离教材内容，撇开教学目标，到处乱问。如：《我的老师》一文，学生提出了这样一个问题："蔡老师爱用歌唱的声调教我们读诗。”课文中为什么引用‘圆天盖着大海，黑水托着孤舟......’这首诗，而不引用别的?”学生问偏了，这就是要教师指出：引用这首诗，只是文章表达完整的需要而已，并无深意。

（二）引导学生在课外阅读中质疑求异:加强课外阅读指导，有利于拓宽学生的知识面、丰富学生的课余生活，养成良好的自学习惯。……