邵红霞

[摘要]关于高中音乐艺术课，高中学生在音乐艺术课堂表现出不积极、不主动原因的思索和初探之一。作者从“副课”说法；音乐艺术“无用”的错误思想；以及教学重视不够，音乐知识脱节等方面思考和探索学生学习音乐不积极、不主动的愿因，并呼吁学校管理层、家长、学生和音乐教师，一起携手，为音乐艺术教育开辟新天地！

[关键词]音乐课；不积极；不主动；原因

在吹响素质教育嘹亮号角的今天，当代高中生却对音乐艺术课表现出了消极、被动的局面。可能有人会说：“不可能吧！孩子们那么喜欢唱歌，怎么可能不爱上音乐课？”是啊，怎么能出现这样的情况呢？但我却一直和这一现象艰难的展开拼搏和较量，有时真是苦不堪言。

兴趣是最好的老师。高中生在幼儿园、小学时对音乐艺术都有浓厚的兴趣，唱歌、跳舞、朗诵、表演不在话下，有些孩子天赋极佳。上初中后也是曲不离口，尤其是到了高中更是对流行歌曲热衷到疯狂的地步。有些学生省吃俭用攒钱去买价格不菲的随身听、MP3，架在耳朵上，吃饭、走路甚至上课都舍不得往下摘，宁愿冒着被老师批评危险也心甘情愿。这说明学生对音乐有很强烈的兴趣，但为什么会在音乐课上却表现出淡漠、被动的情绪呢？造成这一现象的原因又是什么呢？下面我就自己在音乐教学中的所思、所见、所闻与各位同仁共勉。

造成高中生在音乐艺术课上不积极、不主动的原因主要有三个：

一、“副课”说法

我们经常会听到学生这样的谈话：“下节什么课？”“音乐，不上了。‘烂副课有啥上的。”形成学生这种“音乐副课”轻视的认识及态度的原因主要有：

1、父母是孩子的第一任老师，他（她）们的行为都会对孩子在成长中产生很大影响。我们常会听到家长这样说：“今天姥爷过生日，咱们得早点去。你下午都有啥课？若有音乐课和自习就别去了，我给你老师打个电话，‘副课无所谓。”就这样一次两次……久而久之在孩子心田种下了音乐是“副课”且不重要的种子。

2、学校常会这样安排：“这节音乐课不上了，开会。”“今天时间紧没法安排，把这个活动放在下节音乐课搞。”……就这样学校的“组织者们”为“副课”这颗种子不断施肥、浇水，使它在孩子们心田中生根、发芽、茁壮成长。

3、教师们也常会这样做：数学老师说：“这节音乐课借我做做题吧。”班主任说：“这节音乐课让我开个班会吧。”有些音乐老师会兴高采烈地接受，且常常不负责任地盘算着：“不用上课好呀！我今天正好有点事。”“今天学校开会要用音乐课，太棒了！”“这节音乐课学生缺课太多，让学生自己写作业。”加之长期以来学校和家长轻视音乐课的态度也为某些音乐老师的惰性推波助澜。就是我们这些“园丁们”使学生心中音乐是“副课”的种子变成枝繁叶茂的参天大树。

看看音乐“副课”这一说法，从小学到初中再到高中，从萌芽到成长为参天大树的过程让人不寒而栗。由此可见，高中生不积极、不主动上音乐艺术课的最主要原因便是害人的“副课”说法。这一罪魁祸首长期以来禁锢和蚕食着人们的思想，使我们这些高中音乐艺术课教师苦不堪言。

二、认为音乐艺术“无用”的错误思想

有句话说：“认识决定态度，态度决定一切。”在有些人的认识中无疑音乐课开不开设、上不上都无所谓。反正小学升初中、初中升高中、高中升大学都不考音乐艺术，我们的学生又不是要考音乐学院，能考个好大学才是我们的目标。学校、老师、家长都这样想，学生还用学音乐艺术课吗？小学、初中尚且如此，到了高中更是可想而知。在高考的指挥棒决定领导思想的今天，高中音乐艺术课更让我们头痛。特别是到了高三时，学校、家长和教主课老师把学生看得紧紧的，生怕他（她）们在学习文化课上有所松懈。连音乐也不让听了，像一首歌中唱的一样：我想唱可不敢唱，小声哼哼还要东张西望，高三啦，还有闲情唱，妈妈听了准会这样讲……这便是高中生不爱上音乐艺术课的又一原因。

三、教学重视不够，知识脱节

冰冻三尺，非一日之寒。长期的无所谓认识及“升学第一”导致有些学校不开设音乐课，或开了课也不好好上。小学，尤其是初中严重的影响到了高中音乐艺术课的教学进程。小学虽然开了音乐课，但大多以教唱歌曲打发时间，不对孩子进行科学的音乐教育引导，也不按教学大纲上课。初中为了考重点中学，为了升学率，便把音乐课停了，连歌也不让教了。就这样，小学、初中的时光一闪而过，但学生的音乐知识没有一丝一毫的提高。这就造成学生的音乐知识严重脱节，学生对音乐艺术的学习兴趣和求知欲也就逐渐荡然无存。加之到了高中为了高考升学率，对于音乐艺术课学校就不重视，家长不重视，学生在缺乏兴趣和求知欲的情况下也就更不重视。这样，高中音乐艺术课的教学难度就可想而知。

在各方面对音乐艺术课的错误认识下，必然推动了一种错误的音乐教学方式应孕而生。反正音乐学不好又不影响升学率，所以我们好些学校就不管教材有没有，上什么，怎么上学校毫不关心，家长也毫不关心，甚至有些音乐教师也得过且过。大部分人认为音乐就是唱唱跳跳、说说笑笑哄孩子玩的课。从而我们好些音乐教师就成了唱唱跳跳、说说笑笑哄孩子玩的“孩子王”，抛弃了音乐科学教学的方法，忘记了音乐在“复合型人才”教育中不可替代的作用，丢弃了一位音乐教师应有的职责。

各位学校的管理者们、家长们、同学们以及从事音乐教育的同仁们，我们都知道“言必行，行必果”的道理。从音乐“副课说”到随便占用音乐课时间、不开设音乐课、单一的教学行为，导致的结果就是：到了高中无论音乐教师如何努力都很难改变课堂上学生不积极不主动的现象。我们的孩子从一个天真无邪对音乐有着强烈兴趣的儿童，成长为一名对音乐课有抵触情绪的高中生，这其中的原因就不言而喻。这不可能不引起我们的思考吧？在社会飞速发展的今天，已经不需要高分低能的“知识型人才”，而更需要思维活跃、富有能力的“复合型人才”，只有全面发展才能顺应素质教育的时代潮流。

各位学校的管理者们、家长们、同学们以及音乐教育战线上的同仁们，让我们一起携起手来，铭记昨天的教训，抓住今天，展望明天，为音乐艺术教育开辟一片新的天地！