华顺香

农村初中一般采用住宿制封闭式管理，从周一至周五，班主任不仅担起全班的组织、教育的责任，还要肩负学生的生活起居和心理成长的重担。再加上农村家长在教育工作中的配合不给力，班主任的工作确实任重道远。许多教师对此有抵触甚至畏惧的心理。其实，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入，从中不断地探索、总结，也可以让这份工作变得轻松、高效，并能有助于自己的学科教学工作，让自己成为一名快乐的“老班”。

一、温柔地与亲爱的学生相拥

1.“班级公约”的制定

“班级公约”由全体学生共同制定最后定稿。“班级公约”不能定的太高，太高则无法实现，打击学生的积极性，最好是全班大部分学生能够达到，少部分学生通过努力也能达到。这样保证了学生的积极性和班主任的可操作性，对少部分的后进生能起到鞭策作用，对大部分学生能起到很好的监督作用，学生会很用心地维护自己定下的各项制度。

2.让爱的语言流淌在学生心间

在我看来，爱的语言有三种。

一是微笑，微笑是最好的语言。她传递爱，传递愉悦，传递平和。一个嘴角上扬的班主任，一定能用她无声绽放的魅力感染学生，激励学生。

二是赞美，赞美是人和人之间的润滑剂。孙子曰：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟”。激励学生就能使学生产生愉悦的心境，产生无穷的力量。心理学家廉詹姆士曾说：“人类本性上最深的企图之一，是期望被钦佩、赞美、尊重”。也就是说每个人都有渴望被众人认同、赏识的内心需要。如果我们顺从这一心理，就能唤醒学生主人翁意识，激发他们内在的潜能，使之昂扬奋进。学生在赞美声中，往往会向着你暗示给她的方向前进。何乐而不为？

三是服务，为学生服务，心甘情愿，快快乐乐，不求回报。农村初中住宿条件相对较差，学生洗个头，我就提供吹风机；学生皮肤过敏，我就备有抗过敏的药膏；女生来“例假”，肚子疼，我常备生姜红糖……不敷衍学生的任何一次求助，用真诚换取学生的信任。

3.良性竞争，精彩你我

“每月之星”、“最美学生”、“班级奥斯卡颁奖礼”、“竞聘上岗制”这些活动的出台，正面强化学生的好行为，并促进个体更好地发展，进一步做更好的自己，使整个班级时刻涌动着一种积极向上的暖流。

二、真诚地与配班的老师相待

一个班级就像一个家庭，学生是兄弟姐妹，教师是家长，班主任是一家之主。一个家庭，父母相亲相爱，孩子健康成长；家庭矛盾重重，孩子问题层出不穷。班主任首先要营造教师之间的轻松、融洽的氛围。每个任课教师性格特征、教学风格乃至教育人格都有差别，班主任只有本着尊重、信任的心态和兼容并蓄的胸怀与每位教师“抱”成一团，才能真正发挥整体教育的优势。班主任多走进办公室，定时举行简单的座谈会，科任教师就教学问题和班级的管理设想各抒己见，积极参与到班集体工作管理。时间不均衡是引起科任教师矛盾的最重要的因素，班主任要结合班级实情进行协调，建立可持续性的班态平衡。班主任还要引导学生尊重科任教师，如在节日中用朴素的方式对老师送去祝福，老师病了表达慰问。作为中枢站站长的班主任，对学生的意见委婉地向科任教师传达，对师生中出现的摩擦，冷静温和地处理。班主任用一颗真诚、热情的心，拉近科任教师间的距离，构筑一个和睦、快乐的家庭式班级。

三、宽容地与疲惫的家长相依

1.让每一位家长回归应有的角色定位

每学期，学校都要开展全校性的“我心目中的家长”“爸爸妈妈我想对你说”之类问卷，把孩子心中渴望的父亲、母亲角色传递给家长，使孩子的心声让父母听得见，感受得到，尽可能让全体家长向孩子要求的方向发展。家长也基本配合，努力找差距，克服种种困难，反思自己的种种不当，收敛自己。因为内心里每位家长都想做合格的父母。

2.以开家长会的形式，培训家长

“家长会”不再是传统意义上的“批斗会”，而是“怡心会”。每次家长会都精心准备，有主题，决不东拉西扯。比如以“懂你的孩子”为主题，我们开过一次家长会。主要向父母传授两种理念：①尊重孩子，不走两个极端。孩子是父母的希望，作为家长，应该从感情上，心理上尊重孩子，不能把他当作私有“财产”，爱之则宠，恨之则打，使孩子的心理健康受到严重影响，溺爱型和打骂型的教养方式可直接导致青少年心理疾病的发生。所以家长要尊重，理解孩子，没有尊重的爱是统治和占有，有功利心的爱是负担和痛苦，爱是尊重，是无私，和孩子进行思想交流多给以鼓励，这样孩子在被爱，被尊重的环境中成长，他也必然知道怎样去爱他人，尊重他人，帮助他人。②不要用你认为的方式对待他，而是从他需要的方式，让他长成最适合他的样子。

3.每一次合作后要真诚地与学生一起向家长表示感谢

在表达谢意的时候一定要遵循真诚原则，引导学生带着一份感恩之心向所有参与合作的家长表达感谢之情，让家长也感受到孩子所在班级的温暖与正能量。

4.开通微信群，交流时时在

每个班级要求班主任和家长组建微信群，把学校，学生教师的相关信息反馈在微信群里。班主任有责任在微信群中传播正能量，和家长互动，及时答疑解惑。家长对孩子出现的心理问题也要及时反馈，和班主任共同分析，引导，解决。