黄昌君

预期学习结果：

①知道连通器的构造特点。

②了解一些连通器的应用实例。

③让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法。

④鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力。

⑤通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的科学原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识。

教学准备：

茶壶、透明塑料壶、烧杯、红色水、连通器、塑料软管、塑料白板、探究记录纸

教学过程：

一、导入新课

（1）师出示茶壶，演示：同学们，这是一个茶壶，这是壶嘴，我往壶里面倒水，壶嘴里有水吗？（师演示从壶嘴里倒水出来）那壶身和壶嘴里的水位有多高呢？（板书课题）

【设计意图】壶身和壶嘴里的水位有多高？学生是看不见的，等于给了学生一个暗箱问题，这样大大激发了学生的探究欲望。

（2）这个现象在我们生活中很常见，今天我们来研究一下。

二、学习新课

1.认识连通器

（1）学生小组活动：往透明塑料壶里面倒入红色水，大家仔细观察有什么现象？

（2）学生讨论、汇报（壶身和壶嘴里的水位一样高）

（3）师述：像这种底部相连，有两个开口的容器叫连通器，同种液体在连通器中液面相平。（PPT演示讲解）

【设计意图】从不透明壶到透明壶，学生能看得见，再亲自动手试一试，同种液体在连通器中液面相平这个道理就显而易见了。

2.研究连通器的结构特点

（1）请同学们研究一下：同种液体在多个开口的容器中液面是否相平呢？

（2）学生小组活动：学生利用红色水、连通器开展研究活动，观察、讨论、汇报。

（3）师述：像这种底部相连，有多个开口的容器也是连通器，同种液体在它当中液面也是相平的。

【设计意图】从两个开口到多个开口，拓宽了学生的认知面。

3.研究斜面上的连通器

（1）如果把连通器放到斜面上，液面还相平吗？

（2）学生小组活动：学生利用红色水、连通器、塑料白板进行研究，观察、讨论、汇报。

（3）师述：连通器放到斜面上，液面还是相平的。

【设计意图】从平面到斜面，加深了学生对连通器性质的认识。

4.认识连通器在生活中的应用

（1）师述：连通器原理在生活中应用很广。

（2）师出示PPT图片、动画，认识连通器在生活中的应用实例。（茶水炉、过路涵洞、船闸、下水道弯管等）

（3）师讲解下水道弯管，让学生认识到下水道弯管还有利用水密封防臭气的功能，从而认识到生活中处处有科学。

【设计意图】介绍一些生活中的应用实例，让学生知道，连通器原理的应用在生活中处处可见，从而使学生认识到生活中处处有科学。

5.利用连通器解决实际问题

（1）请同学们研究一下：家里装修时，漆匠要在白色墙面的最下端刷一道灰色的贴脚线，怎样快速地找到这条水平线呢？你需要用到哪些材料？怎样去找？

（2）学生设计实验方案，汇报。

（3）学生修正方案，按方案小组活动研究。

（4）学生演示自己小组的方法。

（5）小结：在透明塑料软管内灌水，利用连通器原理找到水平线。

【设计意图】用所学知识解决实际问题，让学生知道科学能改变人类的生活，使学生油然而生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识。

三、总结拓展

①到生活中找一找连通器原理的应用实例。

②思考：如果连通器中装着两种不同的液体，液面还相平吗？

【设计意图】一节课的下课，不是科学探究的终止，课后才是学生进行探究的广阔时空，让学生带着问题去课后探究，延续学生的探究热情，真正把学科学贯彻到各个时段，学生才能真正得到发展。

板书设计：

水位有多高

壶嘴 壶口（两个及以上开口） 连通器

底部相通 水位一样高

【总体设计】

本节课例是借鉴初中物理中的《连通器》一课，结合老人教版《自然》中的课例而生成的一个自创课例，旨在抛给学生一个生活中常见的问题，让学生在活动中动手探究问题，知其所以然，了解生活中的应用实例，并利用所学解决实际问题。

本节课的设计思路是由不透明连通器入手，激发学生的探究兴趣，用透明的两个开口的连通器让学生进行初步探究，再过渡到多个开口，再从平面到斜面，这样层层深入，既拓宽了学生的认知面，又加深了学生对连通器性质的认识。接着介绍一些生活中的应用实例，让学生知道，连通器原理的应用在生活中处处可见，从而使学生认识到生活中处处有科学，增强学生用所学知识解决实际问题的能力和意识，让学生知道科学能改变人类的生活，使学生油然而生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识。