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如何培养低年级学生良好的数学学习习惯

2016-11-19江斯娴

都市家教·下半月 2016年4期
关键词:书写习惯数学

江斯娴

【摘 要】习惯是人们在长期实践中养成的,叶圣陶先生说:“教育是什么,往单方面讲,只需一句话,就是要培养良好的习惯。"因此,培养学生良好的学习习惯,必须贯穿在整个数学教学过程中。俄国教育家乌申斯基说过:“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息。”这足可以说明,小学生良好的学习习惯,对他今后的发展将起着重要作用。小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。因此,在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯,是每一位数学教师的重要职责.

【关键词】低年级;学习习惯

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。为了培养学生的良好学习习惯,就应充分地关注学生良好学习习惯的养成,并将这一目标贯穿在教学的全过程。

一、培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。因此,教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。

看:就是看老师演示、板书和动作;听:就是注意倾听老师的讲解和同学的回答;想:就是想所学的内容,自己学会了什么,还有什么与别人不同的见解;做:就是动手操作学具和做练习。培养学生上课专心听讲的习惯,首先要求学生听课时,思想不要开小差或做小动作,注意力要集中;其次,要求认真倾听其他同学回答问题,仔细研究他们回答得是否正确,有没有需要补充的;再次,要仔细观察老师的演示和板书,并按要求认真地操作学具,作好练习。在这一方面,我虽然经常要求学生要这样做,也想了许多方法可效果一般,反思以后我觉得可能是缺少对这一年龄段学生心理、生理特点的认识与研究,以后的教学中要着重去考虑和思考。

二、培养学生认真阅读课本的习惯

培养学生阅读课本的习惯,首先,根据不同的年级采取不同的方法,要求学生认真地读课本。由于一年级学生识字不多,缺乏阅读能力,教师在教学过程中首先要教给学生看图的方法,培养学生的观察能力,再由教师领着学生一起读,逐步培养学生阅读算式以及叙述文字的能力,以后随着识字量的增加,适当增加看书的成分。其次,要培养学生根据图意独立阅读课本的习惯。因此,我在教学过程中是这样处理的:一年级上学期前半段学生基本依赖教师读题和提示来完成作业,虽然不利于提高学生的思考能力,但总要给学生适应的时间。后半段虽然一年级学生识字不多,但可在老师的帮助下读题,也经常让个别识字较多的学生读题,学生在阅读的过程中,不但知道了教科书中的人物形象,而且还激发了学生的学习兴趣。一年级下学期,学生基本上能自己读题解答,实在不能理解的地方经常拿出来大家一起读、一起理解和分析。除了指导学生读课本外,我还鼓励学生多读课外书,在阅读课外书的同时,发现课外书中以及生活中的数学问题。

三、培养学生独立思考、合作交流的习惯

首先,要选择好思考的材料,创设思考的情境。如教学新教材一年级上册中一些开放性的题目如□○□=12,14=□○□时,先让学生独立地解题,然后再让学生在小组中交流,讨论怎样才能把算式都写出来,这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯,又提高了学生学习的兴趣。其次,要重视提出问题。提出问题比解答问题更重要,因此,教师要多鼓励学生质疑问难,即使学生提出一些离奇的问题也不要紧,教师也要引导、鼓励,并和学生一起分析、讨论,使学生获得进一步学习的动力。新课程标准教科书一年级下册经常出现三种条件,让学生选择解答,同时还提出:“你还能提出其他问题吗?能否试着解答出来。”如同学们跳绳,小红一分钟跳了55下,小丽一分钟跳了65下,小亮一分钟跳了48下,教材提出了小红和小丽一共跳了多少下?小亮比小丽少跳多少下?这两个问题,在此基础上,教师鼓励学生经过思考,提出了三个人一共跳了多少下?小红比小亮多跳多少下?小红再多跳几下和小丽同样多?等许多不同的问题,并与同学尝试解决了一些问题。有了交流又可产生新的思考,从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考,逐步养成独立思考的习惯。

四、培养学生认真书写的习惯

认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。有些粗浅的认识以为数学的书写多数是数字或是符号,并不是很重视孩子的数学书写,其实不然:简单的几道数学口算,如果学生排的乱七八糟,你是教师的话你会有好的心情为学生批改吗?!反之,学生排的横有横行、竖有竖行,不正可以让孩子从小养成做事认真、热爱生活的品质吗?所以,从小就要让学生养成规范书写,保持书写清洁的习惯。如:一年级下册开始教学生进行列竖式计算两位数加减两位数;由于平时学生经常进行口算练习,因此我很少让学生进行书面作业练习,一下要马上列竖式了可能困难比较大,所以在课堂上我采用各种形式让学生看清、弄懂怎样进行列竖式计算(在实物投影上让学生跟老师写、黑板上板演、学生试练等),可是到批作业时,问题还是很多,但除去一些在理解上的错误,大部分问题还在于书写格式与态度上。为此我把学生作业在实物投影上让学生进行比较,改进,经过多次反复,现在学生作业本翻开来看就比较舒服。我想这对学生以后在数学学习中会起到一定的作用。同时对于作业的书写情况,教师要经常讲评,要以典型示范,以表扬为主,逐渐让学生养成良好的书写习惯。

五、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯

数学来源实际生活,教师要培养学生从生活实际中出发,从平时看得见、摸得着的周围事物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还要经常引导学生去发现身边的数学,画出身边的数学,记下身边的数学。如在教学《认识图形》第一课时(认识长方形、正方形和圆)时,我让学生从家长收集一些形状像长方体、正方体和圆柱的一些物体,一方面让学生重温上学期所学的关于长方体、正方体和圆柱的一些常识,同时要让学生感受到我们今天所学的知识存在于平时看得见、摸得着的周围事物中,让学生在具体、形象中感知数学、学习数学。

六、结语

任何一种良好的学习习惯都是非智力因素,是学生必备的素质,是学生学好数学的最基本保证,我们老师只有在教学实践中不断收集经验、学习他人,通过坚持不懈地努力,才能抓好学生良好数学学习习惯的培养,才能培养出大批具有良好数学素质的人才。

参考文献:

[1]戚春香.新课改下小学数学学习习惯培养探究[J].数学学习与研究,2011(18).

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[3]李海燕.粗心变细心——浅谈小学生数学学习习惯的培养[J].吉林教育,2010(17).

[4]赵华.浅谈低年级学生良好学习习惯的培养[J].小学教学设计,2010(14).

[5] 程新丽. 良好的学习习惯 需要从低年级抓起[J]. 小学教学设计. 2010(14) .

[6]吴荣添.培养小学生良好的数学学习习惯[J]. 新课程(教研). 2010(01).

[7] 高云. 培养小学生良好的数学作业习惯[J]. 科学大众(科学教育). 2009(09) .

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