项璐珍

对于低年级的孩子来说，识字是一个具有挑战性的大任务。识字的重要性，每个语文老师都深有体会。识字量的多少将直接或间接影响学生今后的阅读、写作甚至是对语文学习的兴趣。而低年级识字尤为重要，启蒙阶段如何培养学生识字兴趣是老师们经常思考的问题。新课程倡导的识字新理念是“多认少写，及早阅读”，我认为将识字和阅读紧密结合，让低年级学生在教师设定的语境中学习汉字有助于提高他们对识字的兴趣。下面我将结合《比尾巴》这课的生字教学谈谈如何让低年级孩子爱上识字。

《比尾巴》是人教版小学语文一年级上册教材中的一首极富童真童趣的儿歌。儿歌用对话形式向小读者们介绍了公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。文中有“比、尾、巴、短、把”等12个要求认读的生字和“云、公、车”3个要求会写的生字。

【情景描述】

第一次上课：

我以动物们要比尾巴导入，向学生介绍参加比赛的选手，认识6只小动物。教学生字“最”的时候，我让学生举例说说生活中的“最”。学习“把”字时，让学生口头组词，说说用什么方法记住这个字。

第二次上课：

我对6只小动物中所含的生字进行加工，利用图片、有趣的句子、汉字的演变图增添趣味性，也让学生印象深刻。教学“最”时，我出示了三个与孩子们喜欢的动物有关的“世界之最”吸引学生的注意力。学习“把”时，出示“门把”“拖把”的图片，让学生理解偏旁与字义之间的联系。

第三次上课：

在第二次上课的基础上再进行修改。学习“把”时，先出示图片，然后让学生举例：一把（ ）。接着让他们自己观察思考所填的东西与“把”之间的联系，发现汉字偏旁所隐藏的秘密。这是一个自主探索的过程，学生不仅有兴趣学，而且还非常认真。在课的最后，出示以前背诵过的儿歌，让学生在其中找到今天所学的生字来进行本节课的生字复习。

【分析与讨论】

每次修改设计时，我都是从学生角度去思考如何增添识字的趣味性，如何让学生更自然地融入课堂、参与课堂，如何变被动识字为主动识字。在第二次上课时，我以学生感兴趣的小知识作为切入点，让孩子们在不知不觉中认识了生字。而最后一节课中，学生稍加引导便发现了汉字规律，给他们的体验就是有趣和成就感。原来汉字的组成还藏着那么有趣的小秘密，原来识字是件这么快乐的事。而我在最后添加的用所学儿歌复习生字，他们非常喜欢。平时学生就喜欢背诵儿歌，让他们在自己熟悉的儿歌中找今天学过的字是个很有意思的任务。

【反思与总结】

根据本文的主题，我在设计本课的识字环节时将主题和识字活动紧密结合，创设情境激发学生的识字兴趣，让学生在不知不觉中轻轻松松学会生字。识字教学离不开孩子们的生活经验，将识字和生活联系起来，采用多种形式呈现会让学生印象更加深刻。在上完这节课后，我也收获良多。下面我结合自己上课的感受，谈谈几点对低年级识字兴趣培养的体会。

一、结合课文主题，创设学生感兴趣的情境，让学生自然地融入到识字课堂

《比尾巴》主要写了6种动物的尾巴特点，课文的主题是比尾巴，那么我就创设比赛情景，让6种小动物变成6位选手与小朋友们见面。从1号选手介绍到6号选手，学生们很自然地认识了藏在选手名字里的生字。在这段识字教学中，我结合图片让小朋友们通过举例子、看图说句子、看汉字演变图等方法识字。小朋友们在我创设的情境中认识了6只小动物，也认识了4个认读生字。

二、学生喜爱的事物，是识字教学最好的辅助

心理学研究表明，小学生正处于身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。因此，在进行识字教学时要时时保持教学内容的趣味性，变枯燥为生动，变“要我学”为“我想学”。学习“最”字时，我插入一则世界之最的小知识。一年级的孩子天真可爱，对动物都很喜爱。我选取的小知识中的动物在孩子们心中的排名都很靠前。特别是一些男孩子，对恐龙非常感兴趣。抓住孩子的心理会让识字教学事半功倍。

三、发现汉字规律，让识字变得有趣又容易

我国心理学家艾伟指出，用“六书”去解释生字能建立牢固的音、形的联系，汉字中的形声字约占七成。因此，掌握号这类字的造字规律将对于今后提高生字的识记起到举足轻重的作用。“把”这个字的学习非常有趣。单看这个字不能理解为什么它是提手旁。在这里我把它作为量词，让学生自己去发现这些东西的共同点。一经引导，学生很快发现这些都是有把手可以握的。他们在思考的过程中是快乐的，他们发现原来汉字真的挺有趣。

四、在阅读、朗诵和识字之间架起桥梁

阅读是识字的目的，也是识字的途径。识字和阅读时紧密联系的。我们应该充分利用手上的资源为学生提供语言环境帮助学生识字。而朗诵不失为一种很好的方式。孩子们平时就爱背诵儿歌，一听说今天学过的字都藏在自己熟悉的儿歌里，个个都睁大眼睛想把生字从儿歌里找出来。他们快乐地朗诵着儿歌，快速地寻找着生字，在悦耳的儿歌声中，孩子们又不知不觉地把今天的生字复习了一次。