谭永进

【摘 要】随着高中物理课程的不断改革，课本知识的不断更新和具体化，使得高中物理教学中出现了“停滞不前”的倦怠现象。至此，不得不引起教育工作者的反思。本文在多年的教学经验的基础上，重点探究学习动机、学习兴趣和物理教学质量之间的关系，进而提高高中物理的教学质量。

【关键词】动机；兴趣；高中物理；教学质量

高中物理在高中学习中占据着举足轻重的位置，在理科学生的学习中更是有着“得物理者，得高考”的说法。对于如此重要的课程，教学工作者也肩负着沉重的使命。为了改善物理教学过程中出现的种种问题，提出激活动机，培养兴趣的课题，希望学生能够对高中物理的学习重拾热情，将高质量的教学落到实处。

一、激活学习动机 加强教学质量改革

1.学习动机及其在物理学习中的作用

所谓学习动机的意义在于直接推动学生进行学习的一种内部原因，是为了满足个人的物质需求和精神需求而渴望了解，学习知识的一种心态。在学习高中物理过程中，拥有学习动机的学生和无任何学习动机的学生相比，前者更积极，更具有主动性、自觉性和探索性。如此重要的内在学习因素，在物理学习的过程中，具体会表现在以下几个方面：

（1）激活兴趣：学习动机对于学生个人而言，是一种动力，是可以帮助自身提高学习效率的内在心理状态，而作为教师来讲，学习动机对于高中物理的教学，它是可以作为激活学生学习兴趣的一种方式。当学习动机作为外部的诱因可以引导学生进行自主学习时，学生的学习动力就不会仅限于获得良好的考试成绩，而是会内在转化为学习兴趣，以此便可形成良性循环：兴趣需要—内在动力—外在行动。因此，学习动机对于学生学习高中物理的潜在兴趣的激发不可忽视。

（2）强化物理学习：在物理学习的过程中，由于学习模式的固定化，会使得学生的学习记忆能力，学习思维能力逐渐弱化。这对物理学习来说，是难以逾越的鸿沟。但是，倘若能够激活学生的内在学习动机，则会加强学生对学习类似知识的自觉性。比如，在学习落体运动时，可以通过实验模型来让学生测量记录该运动的加速过程，那么这可能会成为学生学习物理的另一种方式，在以后的高中物理学习过程中，他就会自己尝试运用物理的实验模型来体验学习过程，以此来加强物理的学习记忆过程。

2.激活物理学习动机的举措

高中物理学习不仅要求学生具有良好的抽象思维能力，而且还对其建立物理模型的能力提出了更高的标准。作为一名高中物理的教育工作者，对于学生的“畏难”情绪，应该利用激活学习动机来克服。首先，要求教师拥有过硬的专业物理知识，在讲解抽象的概念时，应该加入自己的理解，以此作为激发学习动机的基础。其次，要求教师具备较高的教学水平，这不仅仅指的是能够正常讲解的授课能力，而是能够利用提问设疑或者做实验的方式，将课堂多样化，这也就成为了激活学习动机的关键所在。最后，要求物理教师具有极强的动手操作实验能力。对于学生来说，高中物理的学习模式主要来源于教师的引导和启发，如果教师能够依靠实验模型，实验数据等使物理变得有据可依，这将会让激活学习动机变得更加实际。

二、培养学习兴趣 提高教学质量

1.学习兴趣的认识以及物理学习兴趣的发展方向

学习兴趣是学生为探求知识，认识世界的基础上探索真理并带有情绪色彩的意向。不难看出，学习兴趣和学习动机一样，具有促进求知能力。学习兴趣同样作为学习者的内在需求，在物理学习的过程中也主导着学生的学习方式。而唯一与学习动机不同的是，学习兴趣带有的情绪色彩更加浓厚，即培养学习兴趣的关键在于学生是否有情绪学习物理，是否有欲望去了解物理世界。倘若能够培养出学生对于高中物理的学习兴趣，那物理学习久而久之则会变为求知的欲望，并产生相应的学习动机。因此，学习兴趣的发展方向则为：学习动机—学习习惯—学习行动—兴趣得到满足。

2.培养学习兴趣的举措

面对枯燥而又抽象的物理知识，每个学生的学习兴趣和欲望都会消失殆尽。而作为引导者的教师，面对此种现象，应当积极探索对策，重新找寻高中物理的学习兴趣点，使学生在学习中爱上思考。首先，树立自信，破除心理障碍。既然学习兴趣与情绪和心理状态有很大的关联，那教师应该先从学生的心理着手，学会换位思考，在教学过程中，对于物理知识的教授从易到难，步步为营，利用启发式的思维让学生渐渐的破除心理障碍，从而树立起学习物理的信心。其次，加强物理实验教学，开展课外活动。利用具体的事物教学，将抽象的物理现象和实际生活联系起来，让学生置身于物理环境的氛围中，锻炼抽象思维与实际的转换，让高中物理不再是纸上谈兵。最后，引导发散思维，鼓励多种解题方法。学习高中物理不仅要注重对基础知识的理解，还要重视物理思维。教师在讲解物理题目时，应该启发学生采用多种方法解题，鼓励不同的思考方式，让发散思维在物理中得到运用。

三、结语

高中物理的难点在于从初中的定性分析变为定量分析，思维方式也从具体形象变为了抽象晦涩。因此，作为教师，应该帮助并鼓励学生创新学习，培养学习兴趣，使物理的教学质量更进一步。

参考文献：

[1]王利群，金晶一，赵晓杰.浅谈激发学生学习内部动机的作用及途径[J].科教文汇.2011

[2]杨明.高一新生物理学习动机现状调查和研究[D].首都师范大学.2008