胡均猜

学生的学习过程，是在自己原有知识与经验的基础上，更新或重建知识结构的过程。在高中的起始阶段，教师必须详细了解学生在初中所学习的本学科的情况。在学习新知识的时候要复习旧知识，进而帮助学生明确新旧知识之间的联系与差异。对于初中没有作为教学重点，学生掌握得较差，而高中学习又必须很好掌握的知识，要加以补充。生物学科因初中结业考试的形式与高考的差异而形成了一系列衔接问题。

1目前存在的主要问题

1.1课程设置方面

学生知识衔接上的断层问题。初中生物在初一和初二年级开设，在经历了一年初三后，遗忘严重，高中生物需从头开始。

1.2教材内容方面

教材知识体系问题。初中新教材多以活动来体现知识点。初中新课标教材删减了一些内容，相对系统的知识变得较为零散。但这些内容又是高考考纲所要求的，所以高中教学必须适当补充和扩展。

高中生物教材理论多，内容多，抽象思维多。而为了适应义务教育要求，初中生物教材难度有所降低，而高中由于受客观上升学压力的影响，难度并没有降低。

1.3教学方法方面

初中生物教材每课时安排内容较少，因此教学进度一般较慢；而高中生物教材每课时内容通常较多，所以教学进度一般较快，这对习惯了初中生物慢教学进度的高中生来说，无疑是一大挑战，对部分接受能力较弱的学生，或基础缺陷的学生，常处于一知半解的状态。

1.4学习方法方面

初中学生物习惯于跟着老师转，不善于独立思考和刻苦钻研生物问题，缺乏归纳总结的能力，而高中则要求学生勤于思考，勇于钻研，善于融类旁通，举一反三，归纳探索规律，然而步入高中的学生在生物学习中往往沿用初中的学习方法，因此不能较快地适应高中生物教学。

1.5学习态度方面

由于初中的期中期末考试，结业考试，都有程度不同的课内内容考查，许多教师便千方百计地给学生圈范围，画重点，让学生死记硬背，以获取高分。许多学生平时没有好好学，根本不理解教材的内容，到考试前背老师画定的东西也能够过关。学生对生物学习很不重视。所以这些学生到了高中看到考试及平时教学、复习的方法大变，便感到明显不适应。

当然，还有诸如学生的心理差异，思维能力，学生生源及教师的工作安排等因素均对初高中生物之间的衔接有着很大的影响，这一切都需要我们去研究和探索。

2我们的衔接工作

2.1知识内容的衔接

作为高中生物教师，我们首先要清楚初中学生有什么样的基础，主动研究初中生物课程标准，把握教材间的内在联系，才能更好地促进学生的发展。

一是在教学实践中要强化基本点的教育。作到利用学生初中时建立的感性认识材料为切入点引出新的概念或者是基本规律，作到夯实基本概念，基本原理，基本技能。对生物学的基本技能一定要溶入教学实践中，让学生掌握。二是在抓好连接点，在夯实学科基础知识上对其初中教学应掌握知识进行适当的拓展。帮助学生构建生物知识网。通过将各个重要知识点串成线，织成网，使学生对初中生物知识有一个系统的回顾，全面的了解。

2.2做好教学方法的衔接

一是通览教材、大纲，课标，重点理解和把握初高中生物内容主题的互补和递进关系，二是要深入了解学生，利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养。三是强化能力培养，促进学生良好习惯的养成。

2.3学生学习方法、学习习惯的衔接

初中学生学习生物的方法主要是记忆、重现、简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。高中教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应高中生物的学习，学习方法的正确与否是学好生物的重要一环。

课堂上教学生学会某些知识，是为了课外学生会学更多的知识。学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中，应结合课本各内容给学生各种知识予具体指导。

高中学生往往有这样的经历，上课听得懂，课本看得明，但就是做不来题。这主要还是学生对生物知识理解不深，综合运用生物知识的能力不强。因此，在学习中还要加强解题方法和技巧的指导。突破“死记硬背”的简单模式：初中毕业会考对学生要求较低，大多数的初中学生一般要等到会考前才在学校的组织、要求下，集中优势时间攻克会考大关，而且一般都能在会考中取得不错的成绩。这样就给学生形成一种错觉，生物只要考前背一背就行。而高中阶段，面向高考，对于学生的要求提高了，而学生仍然以初中读、背的方式学习生物，显然是行不通的。初中学生学习生物时，大部分学生都是通过简单的“死记硬背”进行记忆，他们学习生物的方法主要是记忆、简单模仿。这种较为机械、死板的学习方法不适应高中注重能力及创新的要求。进入高中时，学生和家长大多不重视生物学的学习，尤其是文科学生，学生的学习方法还停留在初中的学习模式，有部分学生或缺乏兴趣、或学习方法欠佳，往往出现不会、不想学习现象，等学生开始有兴趣，开始有学习法门时已学习过半，面临会考。所以，教师要抓住学生的心理特点，指导学生改进学习方法，从“记忆型”的被动接收知识向“探索、理解型”的主动学习知识的转变，培养好学生良好的听讲、记笔记、完成作业等方面的习惯，使之适应高中生物的学习。深入了解学生，利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养。