为了增强集体凝聚力，小静老师在周五下午的班会课组织了一次文娱演出。同学们都来了精神，八仙过海各显神通，这个唱歌那个跳舞，还有说相声的、朗诵的、表演戏曲的，可热闹了！

闹闹看着邓芊芊和郑媛媛表演的拉丁舞，忽然之间灵感来了，在黑板上大大地写了一个“舞”字的变形，看着像一个女孩子在跳舞。

小静老师笑着点点头。

小胖看了，指着叫起来：“这是你自己编的吧？‘舞字是指手在舞，哪里会有脚在跳，‘舞蹈的‘蹈字才表示脚！”

谢义豪接口说：“手舞足蹈，是这个意思吗？”

大家都看小静老师。

“闹闹，咱们不如把‘舞字的发展演变也画出来吧，也许就能找到答案。”小静老师循循善诱。

谢义豪和小胖都来帮忙查资料，大家很快画出来了：

舞，甲骨文像一个人两手挥动花枝。金文将花枝与手分离，并在两束花枝上各加一个“口”。篆文加双足“舛”写成，强调双足配合双手，和着乐曲，有节奏地踢踏跳跃。造字本义：在祭祀仪式上手挥花枝又唱又跳。隶书变形较大，人形、手形消失。

“哇，还真是有手有脚，又唱又跳！”小胖说。

“真的很形象！象形文字真有趣！”邓芊芊她们也来看，兴趣大增。

“那‘蹈字又是啥意思呢？”谢义豪问，“‘舞已经含有足蹈的意思，‘蹈字还有用吗？”

小静老师说：“当然有用，舞蹈是肢体运动的造型艺术，‘舞强调手，‘蹈强调脚。”

蹈，篆文=（足，脚跟）+（舀，手持勺子从杵臼中掏出谷物），引申为舞者翘着双足跺地、踢土的动作。

小胖叫起来：“接着看节目啊，下面是小军的武术表演！”

小军的一套八卦拳打得有模有样，打完了，大家使劲鼓掌。

“小军在武术班练了3年多了，不容易啊！”郑媛媛大声说。

“是啊，挺厉害的！”

“咦，对了，刚才的‘舞字，一看就是一个姿态优美的跳舞的人，这个‘武字，一开始又是啥样呢？”闹闹问。

“你看见汉字就来劲！”小胖说，“我看啊，‘武字，一定跟打仗有关！”

小静老师笑道：“你还真有眼光啊！”

武，甲骨文=（戈，兵器）+（止，脚趾，表示行进），就是肩扛兵器，出征作战。

“都说武艺高强，打仗靠武力，武力变成技艺，就是武艺！”谢义豪拍着小军的肩说。

“练武、习武，练舞、习舞，都很需要力量和技巧啊！”小静老师点头。

“哎，闹闹，你也来表演一技之长吧！”小胖咋咋呼呼地推闹闹。

闹闹尴尬了，“我……我没有什么一技之长啊……”

小静老师请“舞林高手”和“武林高手”们上台分享心得体会。

邓芊芊有点不好意思，“其实，我小时候学跳舞只是好玩，跳着开心。后来觉得很苦很累，可是，看见老师跳得那么好看，也就咬牙坚持下来了。现在越来越熟练，用高难度动作表达出更丰富的感情，很有成就感！”

小胖鼓掌之后，说也想学艺了。他学着邓芊芊的样子做出一系列舞蹈动作，被称为“狂魔乱舞”。

小军倒是很大方地分享：“我也是从小喜欢上了武术，一开始觉得花架子没有什么用，要打倒别人才好，可是练着练着，就不光是为了打架了。”大家哄笑。

“动作有难度，练得一头一脸的汗，可是看到自己越来越有力量，越来越有几分梦想中大侠的架势，就觉得一切努力都是值得的。”小军说完后鞠了一躬。

闹闹出神地想着，突然说：“小静老师，我可以表演吗？”小静老师点头，大家都期待地望着闹闹。

闹闹走上台，将教鞭放在粉笔盒上，做成一个杠杆，用它来撬起地球仪。这个动作还真不容易，尝试了许多次后，终于成功了。

闹闹笑着在黑板上画起来，“这，就是‘技字的来源。篆文=（手，抓）+（支，竹竿或杠杆），意思是巧用杠杆支撑重力。‘技艺练成很不容易，就像刚才两位同学分享的一样，所谓‘台上一分钟，台下十年功。很惭愧，我没有一技之长，用我熟悉的汉字来跟大家一起快乐一下。”

大家鼓掌，小胖鼓得特别带劲，还说：“你研究汉字也算是废寝忘食了，小静老师，这算一技之长了吧？”