唐栋林

数学是培养学生逻辑思维的学科，是其他自然学科的基础.因此在小学期间，要注重数学教育.教育改革期间，小学数学教育一直在摸索新的教育方法.发现趣味性数学教育，更能引起学生学习的兴趣，更有利于学生学习数学，因此，把趣味性数学教学搬入课堂中，是提高教学质量，培养学生学习兴趣的好方法.

小学数学趣味性教学，是符合小学生心理和生理发展要求的教学模式.小学生正处于儿童期向青春期过度的阶段，是对任何事物都感兴趣，想要探索的阶段.数学教育作为小学重点学科，要在教学方式上符合学生的心理要求，才能引起学生的学习兴趣，提高数学课堂的学习质量，有利于培养学生的逻辑抽象思维.

一、小学数学趣味性教学的必然性

我国一直在推行素质教育，因此每一个学科的改变是必然的.素质教育要求学生不仅能偶“记得住”知识，还要求学生真正的理解所学的知识，在学习过程中培养个性、能力和思想品德.而小学数学进行趣味性教学，就把培养学生的探讨能力，思想品德素质融入其中.让学生在学习的过程中，就接受了素质教育.因此，小学数学趣味性教学的存在是必然性的.

二、小学数学趣味教学的实践及经验

1.引导学生数学兴趣，培养学生的主动性

教学课堂是由老师和学生共同组成的，因此学生也是教学环节的主体.而在传统的教学方法中，学生只是被动接受知识，并没有成为课堂的主人.因此导致学生丧失学习兴趣，厌恶学习.想要学生主动学习，提高教学质量，首先要摆正学生在课堂中的地位，让学生参与到课堂教学中来，让学生作为教学的主体存在，才能让学生真正地喜欢学习.所以，要在小学数学课堂中，引入趣味性教学方法，引起学生的学习数学的兴趣，让学生主动参与进课堂.

苏教版数学教学中，一年级是认识数的阶段，其授课内容是《数一数》.由于一年级的小学生的年龄较小，心理很幼稚，因此在安排教学内容时，要考虑学生的心理.要引导学生主动学习，培养学生的兴趣.首先可以在课堂为学生播放《数鸭子》这首儿歌，在学生听歌期间，让学生注意其中出现了几个数字，都是哪几个数字，其中学生学过的数字又有哪些，没学过的又有哪些.在听歌结束后，老师可以向学生提问这些问题，让学生主动回答，并且假设学生可以养鸭子，问问学生想养几只，学生想养的鸭子数有没有学过，引导学生主动询问没有学过的数字.这样可以培养学生的数学兴趣，让学生参与到数学课堂中，成为数学课堂的主人.

2.创设课堂活动，寓教于乐

数学课是培养学生逻辑思维的学科，在教课期间，要求的是教学严谨.但是小学数学教育属于特殊时期，学生年龄太小，因此在教学方法上，要灵活变动，引导学生主动积极学习，让学生感觉到数学很有意思，所以，在数学教学上，需要创设有意义的课堂活动，引导学生进入数学课堂的学习.

在苏教版的数学课本中，有对图形的认识《图形与几何》.在正式教课之前，可以请同学们看一看教室里都有什么样的图形，学校里有什么样的图形，家里有什么样的图形，学生每天可以看见的电视广告中，有什么样的图形出现，以及身上穿的衣服有什么图形.让学生把自己认识的图形画出来，并且把自己知道的图形的名字标出来，比一比谁认识的图形多，写出来的图形多.在学生之间进行比赛，谁认识的图形最多，就会获得奖励，并且受到全班同学的鼓励，同时老师可以邀请这名学生上讲台，讲一下他为什么认识这么多的图形，都从哪里认识的.然后可以让学生比一比，这些图形有哪些不同点，哪些相同点.课堂始终贯穿着比赛，把学习的内容安排到比赛中，让学生在比赛中获得知识.寓教于乐就是现在大力推行的一种教学方式，也是提高教学质量的有效途径.

3.注重课堂互动

小学数学教学过程中，无论是创设课堂活动，还是培养学生主动性，最终的目标都是让学生参与到课堂活动中，在课堂与老师进行互动，只有进行师生互动，才能让老师了解学生是否掌握了知识点，学生还有哪里不会，还有哪个知识点需要进一步的详细讲解.而学生也可以向老师提出自己的问题，让老师给解答.所以课堂中的师生互动是十分重要的.

在苏教版中，小学数学课《角的度量》，是学生初步认识“角”.但是和“角”有关的事物却一直出现在学生的生活中.首先老师要讲解量角器的作用，学生在老师讲解后，可以对量角器的使用方法不明白之处进行提问.然后，老师要讲解“角”有关的知识.首先需要学生发现学习生活中有“角”的事物，让学生自己动手量发现的“角”，看看每一次量的数是否相同.检验学生掌握量角器的水平.之后让学生量特殊角，比如30°、45°、90°等.看看有哪些不同，然后学生与老师互相讨论，这些“角”在学习生活中有什么用处.

小学数学教育是学习其它自然学科的基础，因此要在小学期间打牢数学基础.在小学教学期间，趣味性教学，可以引起学生对数学的学习兴趣，引导学生主动探究学习数学.改变传统的“填鸭式”的教学方法，寓教于乐，让学习变得快乐起来.让学生参与到数学教学环节中，不在是单纯的“学”，而是互相探讨，互相研究.这样可以提高数学的教学质量，提高学生的学习兴趣.