王辉

【摘 要】数学是一门与人们日常生活息息相关的学科。长久以来，数学教育在我国的学校教育中都占有重要位置。随着经济的全球化，知识文化也开始了全球化进程，信息技术已经被广泛应用到学校教育的各个方面。如何将信息化技术与抽象的初中函数教学相结合，将复杂的函数思想转换为简单的数学计算问题，是学校和老师都应重视的问题。本文针对当下函数教学存在的问题，结合信息化背景，提出几点意见和建议。

【关键词】信息化环境；初中函数教学；问题；策略

近年来，我国教育体制深化改革，教学目标和方法再也不断改进，中学生的教育不但要注重素质教育，还要注重基础学科的学习。初中数学是一门基础学科，函数是初中数学学习的重要环节，同时也是我国初中生教育阶段的必修课程，数学的学习不仅关乎每个学生的学业前途，更关乎未来我国在国际舞台上文化竞争中能否处于优势地位。在信息化时代，如何运用信息技术有效的进行初中数学函数教学，是当前初中阶段教学的重点之一。将函数与信息技术相结合，可以激发学生的学习兴趣，培养创新思维和独立思考的能力。

1.信息化环境

信息化是指在科学技术高度发展的今天，将科技替代传统的生产生活方式，改变人们日常工作的模式，创造出的更高效、更科学的生产生活环境。在学校的教育中，信息化是指将信息技术应用在教学的各个环节，生动形象的展示教学内容，以便加强学生理解。

2.函数教学

函数学习是初中生必不可少的学习内容。函数一半用来描述两个变量的相互关系，是学习代数的基础。函数的学习将贯穿整个初中数学的学习过程，如果将函数教学与信息技术相结合，将有利于教学改革和提升函数的教学质量。

3.当前初中函数教学存在的问题

3.1教师操作不熟练

信息化技术刚刚普及到学校的教学环境中，理论指导还不够完善，实践经验就少之更少。加之一些优秀教师教龄较长，年纪较大，对信息化技术的了解较少，因此在操作上也存在诸多困难，很难将信息技术与自身的优秀教学经验相结合。

3.2实际应用效果不理想

在函数的教学过程中，虽然一些教师采用了信息化技术，但只是将板书内容以多媒体技术的形式呈现，缺乏灵活的应用。因此，在实际教学过程中并不能很好地激发学生自主学习的热情和积极性，实际应用的效果并不理想。

3.3信息技术的应用缺乏灵活性

初中函数是一门比较抽象的学科，而这个阶段的初中生逻辑思维较弱，如果不能很好地化抽象为具体，就很难让学生轻松的掌握函数知识。信息化技术虽然被部分学校应用到函数的教学中，但多数教师知识将内容平移到多媒体中，教学的方法并没有从根本上改变，依然不能给学生提供一个情景化的环境，学生的学习效果得不到理想的改善。

4.信息化环境下初中数学函数教学的策略

4.1情景化学习，激发学生学习兴趣

信息化环境下的教学氛围与以往有很大变化，这就需要教师在教授函数知识时不断创新教学方法，研究适合时代变化的新型教学模式，以充分激发学生学习函数知识的兴趣。情景化教学是吸引学生关注的最有效的教学方式之一，教师可以结合学生的喜好，设置合理的情景，让学生积极主动的参与到学习和讨论中，激发学习兴致，提升函数教学的效果。

例如在讲解三角函数时，教师可以利用多媒体进行。将学生分成几个学习小组，老师设定一个三角函数的数值，要求每个小组指派一名同学用计算机完成三角函数的图像绘制。然后老师对学生加以指导，这样不但能让学生锻炼学生独立思考的能力，还能让学生在实践操作中掌握理论知识，充分调动学生的积极性。

4.2利用信息资源构建数学函数题库

学习不但要学习新知识，还要“温故而知新”，要想真的理解函数的奥妙，需要不断的练习。有研究表明，传统的题海战术导致学生学习压力大，加之函数是一门既抽象又枯燥的学科，学生在大量的题目练习中很容易丧失学习兴趣。

教师可以通过信息技术科海量的信息资源，结合本班学生在函数学习中存在的问题，针对学生学习的难点，创建函数学习的资源库。在课上，教师可以抽选资源库中的代表性题目，让学生进行解答，对回答正确的学生表示赞许，对回答错误的学生表示鼓励。在课后，教师可以甄选有代表性题目留给学生做课后练习，在第二天的作业中总结学生容易出错的共同点，在课堂上重点讲解学生学习的难点，并举一反三，给相似的题目练习加强基础巩固。通过数学题库的建立，可以有效的掌握学生学习的难点，也可以让学生轻松的掌握函数学习的技巧。

4.3信息化教学与传统教学相结合

信息化教学是函数教学未来的发展方向，但是傳统的教学模式依然有很多信息化教学无法比拟的优势。特别时对于一些优秀的老教师来讲，他们自身多年的优秀教学经验都来源于传统的教学模式，舍弃传统的教学方式而采用信息化教学是不可能的。因此，要将传统教学方式与信息化教学相结合，鼓励优秀老教师学习信息化技术，将自身的优秀教学经验与信息化技术相结合。倡导一帮一的学习模式，老教师将自身教学经验传授给新一代教师，新一代教师交老一辈教师掌握信息技术，为学生创造良好的学习环境，提供更有效的教学方式，以学生为整个函数教学的中心，鼓励学生提出问题，并积极解决问题，帮助学生更快更好的掌握函数知识。

4.4充分利用网络教学

初中函数较为抽象，在课堂有限的时间内，学生很难掌握函数知识，放学后作业遇到难题也只能留在第二天上课解决，不利于学生的学习。在函数教学的过程中，教师可以将自己的授课内容录制成视频，上传到学校的网站里，或者拷贝到学生的优盘里，以便于学生在家也能及时复习课堂内容，对自己不能理解的知识点也可以反复听讲，提升函数学习的效率。同时，教师也可以向学生推荐优秀的网络课程，同时自己也可以通过名师课程来提升教师自身的教学水平，提升初中函数的教学质量。

5.结束语

我国的教育体制改革在不断深入，教学模式的创新不但要跟随体制的变化而变化，还要结合学生的特点进行改良。任何有效的教学模式都是在多年的教学实践中总结而来，初中函数是一门重要的基础学科，关系到学生未来的中、高考，也关系到我国文化实力的竞争。函数教学要化抽象为具体，化难为易，需要数学教师不断研究新的教学新模式，也需要学校和教育部门的大力支持。将信息化技术融入初中函数的教学中是大势所趋，是提升函数教学质量的有效途径。

【参考文献】

[1]刘帆.基于专题学习网站下的初中数学函数教学模式应用研究[D].东北师范大学，2013

[2]焦占利.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].经营管理者，2015.26：389